以情激趣 以境促學(xué)

[摘要]新課程理念下的教師，將不再是知識的傳授者。而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。作為教師，應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)；情境；新課程；新理念；興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。實踐證明。沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)無疑是一種苦役。也是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。只有產(chǎn)生了興趣，才能全力以赴地投入學(xué)習(xí)之中。而興趣的培養(yǎng)，需要教師精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生產(chǎn)生“心欲求而未得，口欲言而不能”的積極進(jìn)取狀態(tài)。俗話說得好。良好的開端是成功的一半，作為一節(jié)課的開端，教學(xué)過程中的情境設(shè)計也是非常重要的。下面結(jié)合實例，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。增強課堂活力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。人類生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課程中得到充分體現(xiàn)，因為在他們的生活中已有許多數(shù)學(xué)知識的體驗，課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活實際相融合。通過生活實例創(chuàng)設(shè)情境，可以營造一種現(xiàn)實而富有吸引力的學(xué)習(xí)背景。讓學(xué)生在自然的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機。

例1 蘇科版《數(shù)學(xué)》七年級上冊“角”的教學(xué)

在對學(xué)生進(jìn)行角和角度的教學(xué)中，出示課件(幾個人在聚精會神地打臺球)，從而探討，打臺球不是隨意地去擊打，而應(yīng)掌握一定的技巧，而這個技巧與角有關(guān)。因此。自然引出角的概念。接下來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些人要想讓臺球很準(zhǔn)確的進(jìn)入袋中，他們是怎么做的?通過學(xué)生的仔細(xì)觀察，不難得出，只要精確地掌握擊球的角度就可以做到。其實，打臺球是一種常見的運動，學(xué)生們有打臺球的經(jīng)歷體驗，這樣就自然而然地把學(xué)生們對球類運動的關(guān)注。引導(dǎo)到對角和角度的關(guān)注上來。

二、創(chuàng)設(shè)史實情境，豐富學(xué)生的情感

數(shù)學(xué)是一種文化，是人類智慧的結(jié)晶，它有著豐厚的歷史底蘊。以講故事的形式介紹數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的事跡，可以使學(xué)生在欣賞歷史人物、歷史故事的同時，深深地感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的迫切性。教材中有許多內(nèi)容與數(shù)學(xué)史相關(guān)，如“勾股定理的證明”“無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)”“黃金分割”等等。

通過數(shù)學(xué)故事中豐富的文化資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生更熱愛祖國悠久的歷史文化。激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的情感。

三、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生的自主探索

思考由“疑”而生。體驗由情境而發(fā)。我們教師和學(xué)生都有這樣深刻的感受：聽來的記不住，看到的記不牢，只有動手做了，才是真正屬于自己的。因此，動手操作是體驗的“助推劑”，它不僅使學(xué)生獲得了知識，而且豐富了活動經(jīng)驗。激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)意。

對學(xué)生的實踐操作活動，教師要作必要的指導(dǎo)。一是要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作；二是要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。記錄、分析數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。

例2 七年級《教學(xué)》下冊“認(rèn)識三角形——三角形三邊關(guān)系”

在探索三角形三邊之間的關(guān)系時，教師先讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好長度分別為3cm，5cm，6cm，8cm，11cm的小小棒。上課時，要求學(xué)生任取其中三根首尾相接，拼成一個三角形。在拼的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些小木棒能拼成=三角形(如5cm，6cm，7cm等)，有些無論怎樣擺都不能拼成__角形(如3cm，5cm，8cm等)，通過這一簡便的操作活動，使學(xué)生們認(rèn)識到不是任意的三條線段都能組成一個三角形，那么具備什么條件的三條線段一定能組成一個三角形呢?這時學(xué)生迫切的想要解決問題，為接下來的探索活動奠定了基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強課堂的趣味性

蘇霍姆林斯基說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前。人的創(chuàng)造才能常常在游戲中表現(xiàn)出來。沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)知識包裝在精心設(shè)計的游戲中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，可以讓課堂變得靈動，富有情趣。

例3 蘇科版《數(shù)學(xué)》七年級上冊“字母表示數(shù)”的教學(xué)

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生做游戲——數(shù)青蛙。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，“撲通”一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿，“撲通”“撲通”跳下水……鼓勵學(xué)生繼續(xù)往下唱，學(xué)生們唱得五花八門，直到無法再唱。此時引導(dǎo)學(xué)生得出青蛙的只數(shù)、腿數(shù)、嘴數(shù)、眼睛數(shù)、水聲數(shù)這些量之間的關(guān)系，然后提出問題：設(shè)有n只青蛙，那么，有幾張嘴、幾只眼睛和腿、幾聲跳水聲?從而自然地引入課題——字母表示數(shù)，使較為抽象的問題形象化。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教材是以教師的教、學(xué)生的學(xué)為主要依據(jù)的，它作為課程的主要載體。是靜態(tài)的，而教學(xué)活動則是鮮活的。作為一名教師，不能照本宣科，要把教材靈活地運用到教學(xué)實踐中去，對它進(jìn)行加工和處理。創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)情境，可以“以情激趣、以境促學(xué)”，也可以使我們的課堂更加豐富多彩。