激發(fā)興趣 學(xué)好數(shù)學(xué)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”由此可見(jiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣既起著定向和動(dòng)力作用，又是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。若教師想方設(shè)法重視問(wèn)題的設(shè)置，注重情境教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)學(xué)得輕松而有成效，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

一、重視問(wèn)題的設(shè)置，誘發(fā)興趣

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，課堂教學(xué)中教師要靈活設(shè)置問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，并且還要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，從而讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣，并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹。筆者l認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

首先，數(shù)學(xué)源于生活，生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排上要注意盡可能地與生活實(shí)際相結(jié)合，從中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

其次，為培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師在課堂練習(xí)的設(shè)置上要注意開(kāi)放性的習(xí)題。面對(duì)開(kāi)放性的習(xí)題，學(xué)生會(huì)思考：“怎么條件不夠?是不是有多種答案?是不是還有不同的方法?”等等，這樣，數(shù)學(xué)問(wèn)題就來(lái)了，學(xué)生就會(huì)“蠢蠢欲動(dòng)”，發(fā)表意見(jiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

第三，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)。注意有意識(shí)地拓展學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧。利用新知識(shí)、新問(wèn)題與學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的矛盾，提出學(xué)生力所能及，而且富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。也就是“跳一跳，摘桃子”。只有這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓他們?cè)诜e極主動(dòng)中集中智慧和意志。通過(guò)充分的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)，發(fā)揮、拓展能力。

二、注重情境教學(xué)，激發(fā)興趣

情境理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不可能脫離具體的情境。情境不同所產(chǎn)生的情趣也不同，課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教學(xué)情境，以情育人。以情動(dòng)人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)應(yīng)該表現(xiàn)在以下方面：

首先，應(yīng)增加教師的情感投入，建立融洽和諧的師生關(guān)系。因?yàn)檎n堂上，探尋、鼓勵(lì)、肯定、贊許的目光往往能起到意想不到的奇效，所以模范的數(shù)學(xué)教師在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的是他的親切、和諧的笑容。

其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)需要為學(xué)生提供具有典型意義的、數(shù)量豐富的直觀背景材料，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、辨別、抽象，從而獲取新知識(shí)。同時(shí)。教師還可以有目的地向?qū)W生提供一些研究素材，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、思考，通過(guò)觀察、分析、類(lèi)比、歸納、作圖等程序，探索規(guī)律，建立猜想，并進(jìn)行邏輯驗(yàn)證，從而得到法則、公式等新知識(shí)。并且獲得一定的探究能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。社會(huì)調(diào)查要求學(xué)生從自身的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。并在這一系列過(guò)程中獲得自信，充分發(fā)揮自己解決問(wèn)題的潛能。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息和時(shí)代色彩，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從而達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。