初中數學教學中差生的形成及轉化經驗

[摘要]在教學的過程中，很多學生都會對學習產生一種逆反的情緒，對學習比較抗拒，成績也很不樂觀。這些學生一般會被稱為“差生”，如何讓差生轉換情緒，使其積極向上地對待學習是每個教師應該注重的問題。

[關鍵詞]差生；轉化；經驗

差生時刻圍繞著農村初級校的教學。從本人多年來的教學體會感到，差生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。差生的成因是多方面的。有家庭的、有社會的，有智力方面的、也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就對后天形成的差生問題淺談自己的看法。

初中數學差生的形成主要表現在以下幾個方面：

1.基本概念、定理模糊不清，不能用數學語言再現概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如，軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀，同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2.學生自學能力差，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時提不出問題，不能運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3.課堂缺少解題的積極性，對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事；解題過程沒有步驟，只是敷衍了事，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

4.教師布置的練習、作業，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。

5.不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態度參加考試，不愿認真復習，馬虎應付，考場上“臨時發揮”

總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解。或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發展，阻礙了差生學習和進步。因此注重差生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學具有重要的意義。

下面就數學差生的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、注重培養差生對數學學習的興趣，使他們主動接受教育

1.數學是一門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。例如，在講“三角形具有穩定性時”可以把三個木條釘在一起，和四根木條釘在一起。加以比較，從而引導出這個性質，加強直觀教學。可以引導學生的注意力

2.應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式、用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每名學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3.注重情感教育差生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚，充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力

1.教師在布置作業時，應該給予關注。一般情況下。差生的作業較多，字跡較亂，教師應以熱忱之心相待。細心的改他們的作業，或記下他們的作業中出現的問題，有針對性的進行課外輔導，當面指導，給予鼓勵，使學生感受到老師的關心，鼓起好好學習的信心和勇氣。教師要注意加重、加大作業量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則。讓他們逐步提高。

2.大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師。甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題、解答問題、不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

三、認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生的知識薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化差生的目的。

實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海。”學習也是一樣的，差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地。一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。總之，差生轉化沒有現成的靈丹妙藥，全靠教師的正確教育思想和活動的藝術，這也就要求我們要努力學習，更新觀念，提高各方面素質，在實際中不斷探索總結。