初中數學教學中的多媒體優勢芻議

數學是一門基礎科學，它具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，如果沒有良好的教學手段和教學方法符合學生“學的規律”，就不能發揮高效率，無法產生最佳效果。因此。在課堂教學中，教師要根據學生的學習規律恰當地創設學習情景。把學生引入到數學學習活動中，讓他們自然而然地獲得知識和技能，促進其智能發展。多媒體計算機技術和網絡技術可以提供作為建構主義學習環境下的理想認知工具。能有效地促進學生的認知發展。從心理學的角度，可以使學生容易進入情境和保持積極學習狀態；從教學方法的角度。可以突破教學難點，培養學生創造性思維；從課堂教學角度，可以提高教學的密度和效率。

一、利于提高導入效果

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”電腦動畫利用豐富的色彩和一些有趣的動畫形象，將枯燥的數學教學寓于情景之中，很輕松地將學生帶入學習領域。達到趣味性與科學性的高度統一，能激發起學生學習新知識的興趣。吸引學生思考問題。如在中學學習長方體的認識中，首先我制作了一個具有豐富的顏色與圖案的封面并且添加了一段音樂(比較舒緩的音樂)，利用兩分鐘預備鈴的時間進行播放，從而來引起學生的注意，讓學生很快地安靜下來，進入上課狀態。然后，我根據學生在小學時已初步認識了長方體，知道長方體的基本特征這一特點，我就利用電腦動畫(Flash)，制作出一個長方體，然后在電腦中出現幾個問題(用選擇題的形式)。如：長方體有幾個面?A.4個，B.6個，C.8個，D.12個，讓學生進行選擇(如圖一)。當學生選擇對的答案時，會聽到“你答對”的聲音，當學生選擇錯誤的答案時，會聽到“再想一想”的聲音。在回答完幾個問題后，就利用動畫(一個中學生慢慢走出來，用筆寫出課題)顯示出課題“長方體的線和面”。從而引入今天的學習，在整個導入中既有豐富的顏色和圖案。又有不同的聲音效果，并且每一個問題的出現都會有不同的動畫演示，所以學生都會積極地去回答問題，同時期待后面的學習內容。這樣就有效地激發了學生的學習興趣，輕輕松松地把學生帶入到學習情景中，大太提高了導入教學效率。

二、利于提高解題效率

電腦動畫將數學問題抽象的內容進行直觀形象的再現分析，化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，幫助學生明確解題方法，掌握解題技巧。靈活運用課堂所有的知識，演算各類習題，提高課堂解題教學效率。如有關對稱圖形的題目：“圓、扇形、平行四邊形、長方形、菱形、等腰梯形、角、線段、y=x²的函數圖像、等邊三角形，哪些是軸對稱圖形?哪些是中心對稱圖形?”對于這類題目，學生很容易把等邊三角形認為是中心對稱圖形，這是錯誤的。為了糾正學生的錯誤認識。建立正確的解題思路，利用電腦動畫的再現分析功能，演示等邊三角形只能圍繞中心點旋轉120度重合，不符合旋轉180度重合的規律，所以不是中心對稱圖形，使學生立刻明白并糾正錯誤。所以，利用電腦動面再現數學問題中難以理解的抽象問題，使之具體化、形象化，對于學生理解題意。增強解題能力，培養解題興趣，開發學生智力，提高數學課堂解題教學效率有切實有效的作用。

三、利于突破教學難點

以計算機為代表的現代化教學手段是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現力，能根據教學需要將教學內容實現大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換，生動地再現事物的發生、發展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空。縮短了學生的認識過程。通過向學生展開豐富的、典型的、具體的經驗和感性材料，突出觀察點，揭示現象的內在聯系，引導學生深入思考，減少思辨的困難；豐富學生的聯想，減少學生聯想的困難：建立正確的空間觀念，培養了學生思維的靈活性、深刻性和創造性，提高學生的解題速度和解題正確率。初中數學知識的教學，尤其是七年級幾何知識的教學，由于學生的知識水平較低，不能用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學生還是比較困難。容易產生思維障礙。

四、利于群組協作學習

運用多媒體人機交互性強的優勢，在教學中，能有效地進行學生的素質教育、技能訓練，乃至創造性思維能力的培養。特別是在數學實驗、操作技能訓練、學習研究等許多方面，大有用武之地，可以把一些抽象、演變復雜、難以重復、難以實地、實景、實體操作訓練和無法示教的教學內容，運用計算機多媒體來進行全新的教學；利用多媒體，可以實現更大范圍的信息資源共享，名牌大學與一般大學、中小學的距離在縮短，學生接受優等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的、某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的學習方式，即使最害羞的學生，也能通過網絡相互之間協作交流，對學習的內容會理解得更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，高效地實施智能培養，提高自己的素質。

五、利于及時反饋

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、反應快的反饋信息。多媒體可以實現對學生課堂練習的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩定性差。易疲勞，在鞏固環節思想最容易溜號，只有不斷地改變練習形式。不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體的最大成功之處在于化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生想做、樂學的學習情感，真正做到“減負提素”之日的。比如，在練習中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否。并配以聲、像，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段。由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導靈活性和游戲的內在感染力。故具有極大的吸引力。運用現代教育技術使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。以現代教育技術輔助數學課堂教學，重視學生學習過程。重視師生間、學生間的思維互動。這樣的數學教學應該更有利于學會思考，學會學習，提高素質。