“用卡通人物編故事”教學設計

教材:

義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文四年級上冊習作6。

教學目標:

1 學生回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種卡通人物，從中挑選出一兩位，重新編個故事，也可以自己設計一個卡通人物，并給他起個名字。讓他走進所編的故事。

2 展開想象的翅膀，使所編故事情節生動。

3 學習修改習作，能與他人交流。

教學重點:

引導學生充分想象，盡量生動地把故事說、寫清楚。

教學過程:

一、談話導入，激發興趣

1 師:曾經，在我的童年時代，一些卡通人物讓我癡迷不已;如今，在同學們的童年時代，我想一些卡通人物肯定讓你們也愛不釋手。今天，老師帶來了一些卡通小精靈，看看，他們是誰呀?(屏幕逐一出示孫悟空、豬八戒、葫蘆娃、湯姆貓、杰瑞鼠、美羊羊、灰太狼等圖片;學生認說人物。)

2 交流自己最喜歡的卡通人物。

3 小結并導入:大家說的這些卡通人物的確很討人喜愛。課前，老師讓同學們自己設計一個卡通人物，請展示一下。(學生展示并介紹。)

今天我們就用這些卡通人物編個故事。(出示課題，齊讀。)

(設計意圖:借助課件出示卡通人物形象，打開學生記憶的閘門，激發了學生興趣，為習作做了準備。)

二、游戲互動，積累素材

過渡:在編故事前，老師請大家先和這些卡通人物玩一個游戲。

1 說明游戲規則。老師準備了三個盒子，這三個盒子里有很多小紙條，上面分別寫著卡通人物的名字、他們經常出沒的地方和經常做的事情。在第一個盒子里你可以任意拿出三張紙條，在第二和第三個盒子里你只能拿出一張紙條，然后把三張紙條的內容聯起來，大聲告訴大家“誰和誰在什么地方干什么”。

2 學生做游戲。(分別讀紙條上的內容，如:灰太狼在天上大鬧天宮，懶羊羊在狼堡揍紅太狼……)

3 交流游戲感受。

4 小結:組合不同的卡通人物，變化他們的地點，想象有趣的情節，這可真有意思!其實呀，把“誰在什么地方干什么”說副本了，就是一個生動的故事。

(設計意圖:《語文課程標準(實驗稿)》明確提出:“要注意培養學生的想象力”，“讓學生寫想象中的事物”。實踐證明，沒有想象就沒有創作。在日常生活中，往往重視把陌生的事物想象成自己熟悉的事物，卻常常忽視把熟悉的事物陌生化的想象。本環節所設計的游戲，目的在于激發想象，引導學生創編故事，順利習作。)

三、范文引路，領悟寫法

1 欣賞范文。

師:有位小朋友編了一個卡通人物故事，他通過想象，把誰在什么地方干什么都編寫具體了。請拿出課前發給你們的材料，輕聲讀一讀。

2 討論交流:你喜不喜歡這位小朋友寫的卡通人物?你認為小作者編的故事精彩嗎?

3 小結并歸納寫法:通過剛才的交流，怎樣用卡通人物編故事，老師幫大家歸納了一下:展開想象翅膀;挑選一兩位卡通人物;起個好聽名字;編個生動故事。

4 口頭練說。按照剛才總結的寫法，同學們就來用卡通人物編故事，先把自己所想的對同桌(或在四人小組內)說說，互相啟發、補充，提出修改建議。再推選代表在班上交流。

(設計意圖:范文引路，提示寫法，先說后寫，使學生易于動筆。)

四、學生習作，修改完善

1 學生習作，教師巡視。

2 展示習作。

師:請大家先停下筆!看著大家剛才認真寫的樣子，我們真的非常期待你的精彩故事。誰先來讓大家分享你創編的故事?(學生自由展示。)

師:我們這些聽眾是不是要發表一點自己的感受?你們可以說說哪兒寫得比較好，哪兒需要補充或修改。大家的評價要結合寫作要求哦!(學生自由表達。)

3 學生自讀自改。

4 同桌互改(或小組修改)。

5 結束語?？鞓返臅r光總是那么短暫。用卡通人物編故事，讓我們再次回味了美妙的童年。課后，把故事進一步補充、修改，交給老師，我們將評出小作家獎。神秘的禮物等待著你哦!

作者單位

江蘇省溧陽市文化小學

責任編輯:劉嶺南