“百分數的認識”教學設計

教學內容:義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學五年級下冊(人教版六年級上冊)。

教學目標:

1 在情境中感受百分數的產生，理解百分數的意義;學會正確地讀寫百分數，理解百分數與分數之間的聯系與區別。

2 經歷收集信息的過程，學會將所接收的信息進行交流和比較，篩選有用信息的方法。

3 在解決問題過程中體驗百分數與生活的密切聯系，增強數學意識，培養良好的數感;培養積極思考、敢于質疑的學習習慣。

教學過程

一、談話導入

師:(出示袁隆平的相片)同學們!你們知道這位伯伯是誰嗎?

(師介紹:袁隆平是一位農學家、雜交水稻育種專家。他的研究使我國糧食大幅度增產，被譽為“世界雜交水稻之父”。)

二、新課探究

1 出示情境題。

袁隆平有一次做水稻種子的發芽實驗，3天后種子的發芽情況如下表:

你認為哪個品種的發芽情況最好?(應該選擇第幾號種子)說出你的理由。

2 探究學習新知識。

A 小組學習要求。

(1)小組研討選擇的方法。

(2)列式解答，寫出主要過程。簡單說出你的理由。(教師巡視引導。)

B 匯報展示(可能出現如下答案):

(1)發芽的種子數占實驗種子數的幾分之幾(也就是發芽率)分別是5/20、7/25、11/50。如何比較這三個分數的大小?(通分比較三個分數的大小。)

(2)化成小數比較。

(3)用估算的方法比較大小。

C 引出百分數。

分母為100的分數，如25/100、28/100、22/100可以改寫成25%、28%，22%。進而說明這樣的數叫百分數。

教師談話:在生產、生活中使用百分數有什么好處呢?我們看一個具體的例子。(出示例題。)

在2002年足球世界杯決賽中，巴西隊和意大利隊以0:0踢成平局，要通過互罰點球來爭奪冠軍。巴西隊準備從下列三名隊員中選一名“出戰”。

(多媒體出示)七號球員曾經罰點球20次，罰中18次;

三號球員曾經罰點球10次，罰中7次;

五號球員曾經罰點球25次，罰中21次。

如果你是教練，應該選派幾號隊員?

引導學生展開爭論。在爭論中使學生明確，需要把分母不同的幾個分數分別化成分母相同(100)的分數，再改寫成百分數;由百分率的大小確定罰點球人選。

3 百分數的讀、寫方法。說明像84%、90%、70%等的數就是百分數。

指導學生看書學習:1(1)百分數的讀法;(2)百分數的寫法。

師:每個同學寫兩個百分數，然后讀一讀;同桌說說讀、寫時要注意什么。

4 理解百分數的意義(生活中的百分數)。

(1)把自己找到的百分數在小組內交流、全班匯報。

(2)小組內互相說一說自己收集的百分數所表示的意思。如姚明加盟NBA聯賽的第一年，投籃命中率為49.8%，說明投中的個數約占投籃總個數的一半。

5 師生總結百分數的意義。

提問:什么是百分數?(屏幕呈現:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。)

6 分數與百分數的區別。

(1)下面哪幾個分數可以用百分數來表示?哪個不能?為什么?

一條彩帶長97/100米，包裝時剪下部分是全長的75/100。

(2)比較分數和百分數的異同。(學生先說，再列表概括比較。)

(3)鞏固練習:下列句中的數哪些是百分數?哪些不是?為什么?

本班女生約占全班人數的53%;

去年我校體育達標率是96.5%;

一堆煤，已經運走了16000噸;

面粉重量是大米重的3/4;

淘氣今年的體重大概是前年的120%。

三、鞏固練習

1 對號入座。(從48% 100%125%0.27中選一個適當的數填在括號里。)

(1)我國從神舟一號到神舟七號全部發射成功，發射成功率是( )。

(2)一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的( )。

(3)一根鐵絲長( )米。

(4)—本書已經看了全書的( )。

2 游戲活動。請把下面成語表示的意思用百分數表述出來。

十拿九穩百里挑一

一舉兩得半信半疑一無所獲

師:說幾個類似上面的成語。

3 某區準備明年投入大約1000萬元進行基礎設施建設。包括打造快速交通網絡500萬元，信息化建設255萬元，生活設施改造75萬元，環境整治170萬元。

請根據以上信息說一說各項設施分別占總投入的百分之幾。

四、課堂小結

1 學生談學習收獲。今天我們學習了有關百分數的哪些知識?(多媒體出示)什么是百分數?百分數怎么讀、寫?百分數與分數有什么不同?你認為最容易錯的地方在哪里?

2 你能用百分數來描述這節課同學們的學習情緒嗎?

愉快( )%

緊張( )%

遺憾( )%

3 “成功=99%的汗水+1%的靈感。”讀了這句話，你有什么想法?請告訴大家。

作者單位

昆明市西山區棕樹營小學

責任編輯:李瑞龍