學生聽課方法的培養

學會聽課，養成好的聽課習慣，是每一位學生必不可少的學習素養和基本能力，是學生獲得知識的前提，是提高課堂教學效率的有效保證。只有學生學會聽課，養成好的聽講習慣，全身心投入到課堂教學的大環境中來，才能提高學習效率，培養學習興趣。那么如何才能使小學生在課堂上學會傾聽呢?我在這方面做了一些有益的探索。

一.創設意境，激發學生的聽課興趣

興趣是最好的老師，學生對老師的課不感興趣，老師講得再多，課上得再怎么精彩，也是做無用功。所以培養和激發學生的興趣是聽課的關鍵。讓學生學會傾聽，是發展他們的傾聽能力的前提和基本條件，才能使學生獲得知識，提高課堂效率。因此，我除了課前精心備課，巧設問題之外，還指定了幾個“小法官”、“小裁判”。這些“小法官”、“小裁判”都是我平時觀察了解到的聽課最不認真的幾個孩子。任務是判定學生回答問題是否正確，學生讀的課文中是否有字音不準和讀錯的字。他們能指出一次，記一分，這作為評比三好學生中的一項內容。授課前我盡量采用講故事、猜謎語等方法巧設懸疑，創設情境，激發學生傾聽的欲望，使學生全身心地投入聽課，這樣就大大地調動了學生聽課的積極性。

二.教給學生傾聽的方法

1.指導學生傾聽的姿勢

手勢或身體動作最能反映學生是否在認真傾聽。上課伊始，我首先要求學生臀部坐正，兩腿自然放在桌下，兩臂自然放在桌上，讓同桌和前后桌互相監督。養成端莊大方的坐姿，這對學生集中注意力，認真聽課很有幫助。

2.教給學生傾聽的方法

要培養學生認真聽課的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要求老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。對于有些學生來說，往往老師提出一個問題，他們要思考的時間比較長，有時可能想不出來或摸不著頭腦。這時，他們只能是聽別人的答案。因此，我在提問的時候，會根據學生實際情況為學生留出足夠的思考時間，引導學生積極思考，積極回答問題。對于難度較大的問題，我采取把一個問題劃分成幾個小問題的方法，設置不同的梯度。提問時照顧到不同層次的學生，偏向注意力不集中的學生。多引導學生進行討論、歸納和總結。聽其他學生發言時，要求每一學生眼睛要看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同。要讓學生明白聽別人講話不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽，去思考。一要聽明白，二要思考有無不同的意見，三要思考是否給自己帶來了啟發，在大腦中多問幾個“為什么”。邊聽邊想，邊聽邊記。

還要讓學生知道:別人發言時，要認真聽，如果有不同意見要等別人說完后再提出不同的見解，不要打斷別人的發言，這是一種文明禮貌的人應有的基本素養。

三.讓學生養成傾聽的習慣

學生好的聽課習慣的養成，只有正確的姿勢，教給學生傾聽的方法這還是不夠的，因為孩子天性好動，要養成傾聽的習慣并不容易。我利用孩子強烈的爭勝心，我制定了“回答問題我最棒”、“做小老師”等措施，回答對一次，獎勵一分，為別人做一次“小老師”獎勵本上加一分。

例如:一次我在講《五彩池》這一課時，我問了這樣一個問題，五彩池讓我最驚奇的是什么?此時我發現有一位學生沒有注意聽，我靈機一動，提問了他，他當然不會，我說:“來，誰給他當一次老師，獎勵一分?！蓖瑢W們都爭著給他當老師，通過這個方法使很多學生改變了聽課開小差的毛病。還有一次，我剛講完課時，隨堂出了幾個測評題讓學生回答，發現還有部分學生不會回答，有的學生回答不完整。我想，剛才講課時，學生回答得很好，怎么到測評了學生就不會了?由此不難看出，有的學生是聽課時并不用心，只聽不想，左耳進，右耳出，也沒有做筆記的習慣。所以我在課后設置了“回答問題我最棒”這一教學環節。通過這一方法督促學生，引導學生養成認真傾聽的好習慣。

通過一段時間來對學生聽課方法和習慣的培養，我發現學生的聽課習慣和過去相比，有了很大的改變，學生的注意力集中了，回答問題十分踴躍，學習興趣明顯提高，課堂氣氛活躍，學生的整體素質也有大幅度提升。當然，任何習慣的養成都要一個過程，小學生的傾聽習慣的培養更是如此。這就要求我們要長久堅持，長期訓練，使認真聽課、積極思考成為學生自覺的行為，這樣，學生的傾聽習慣及各種學習品質也一定會大有長進。

楊皂秀，教師，現居河北邢臺。