語文教學中學生人文素養的培養

新的《語文課程標準》把培養學生人文素養作為教學目標，充分體現了“以人為本”的新一代教學理念，也是對語文教育終極目標的一次深刻反思和完美詮釋。本文根據筆者多年教學實踐，從三個方面提出了提高學生的人文素養的方法和技巧。

一.激發興趣

興趣是學習積極性的一個重要心理成分。子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣的重大作用。

激發學生學習語文的興趣的方法有:①根據時代特點，因地制宜地制定符合當代中學生特點的創新性教法;要聯系學生身邊貼近其生活或喜聞樂見的事物，同時緊扣教學內容，設計出既能觸動其情感又能與之產生共鳴的教學方案;②善于引發疑問，激起求知興趣。即可于平淡無奇處引疑，又可利用分組討論、輪流講演等方式，讓其充分參與進來，樂在其中;③教師教學語言應準確、鮮明、生動、風趣。對語文老師來說，這一點尤為重要;④使學生經常享受到成功的歡樂。要善于發現學生身上的長處，學生的進步應及時鼓勵，表揚，要讓學生感到自身的價值以及獲取成功時的喜悅。

二.明確任務

語文的教學任務是什么?北京大學教授、語言學家陸儉明說:“語文教育是給學生真善美的熏陶與教育，培養學生的文學素養，讓學生掌握恰到好處的語文知識，要通過語文課讓學生有一定的語文方面的積累。”

在語文教學中，將文字、繪畫、音樂結合起來發現傳統文化之美。要重視圖像在文言文閱讀中的作用和地位。我們在讀柳宗元的《江雪》時，如能給學生展示一幅獨釣的山水畫，并輔之以作者人生際遇的介紹，讓學生欣賞并從中體會詩的意境和作者創作時的心境，這不僅能達到美學教育和人文教育的目的，也拓寬了學生的知識面，更為其日后寫作提供了素材。教師應注重挖掘文本的人文內涵，在潛移默化中培養學生的人文素養。

同時應充分調動學生的自主性和參與性，營造一個共享共建的知識平臺，讓每個學生都有展示自己才華的機會。鼓勵學生收集整理所選內容，以思維導圖、因果圖、郵展、書法、繪畫、漫畫、手抄報、順口溜、自編故事等形式在班級進行展覽。對內容精彩、形式優美、創意新穎的創作及時獎勵，讓他們在提高審美情趣的同時，享受成功的喜悅。

三.指導閱讀

中科院文學院研究員楊義說:“語文學習應該讓學生具有文學的感覺，美的感覺，要通過語文教育，增強民族文化的凝聚力。人文精神事關國魂、國脈、國力，應當將人文精神滲透到語文教學中，走出一條具有中國特色的現代語文教學之路，應當讓學生在記憶的最佳時期，多讀一些經典作品，記一些美文佳句。”

筆者認為語文教學應著重培養學生終身閱讀的習慣，并使其熟練掌握分析、思考、記憶、濃縮、提煉的能力和靈活運用寫作的方法和技巧。這便于學生深入思考生活，在充分理解作者意圖的基礎上，吸取其精華為己所用，并在前人的基礎上進行創新。語文教材匯聚了世間萬象，凝結著人間真情，沉淀了歷史精華，囊括了大地滄桑，具備了豐富的人文素材。這是培養學生人文素養至關重要的一步。

教師可根據學生特點，選擇能打動并能觸動學生靈魂深處的文章來與之共享。亦可結合自己的生活閱歷、經驗，使學生在教師的啟迪下，感悟人生的價值觀念，體會人類的美好情感，獲得人文素養的培養。讓閱讀成為一種習慣，而非僅僅是應付考試的工具。“文學即人學”，往往一篇好的文章能激發人們的情感并與之共鳴，這不僅是對人性的一次凈化，也對健康人格的培養起著至關重要的作用。

看一場感人的電影、一次戲劇表演，聽一回廣播，參觀一下紀念館，同樣可以培養學生的語文素養和人文素養。看《鐵齒鋼牙紀曉嵐Ⅳ》可以形象地理解“慎獨”這一概念;看《哈里·波特》可以激發豐富的聯想和創造性;看《2012》，在驚呼世界末日即將到來帶給人的恐懼時，可進一步引導學生關注我們的地球，增強環保意識，亦可引發學生對社會、人生、人文精神的深刻思考，更有助于其形成正確的人生觀和價值觀。

總之，要培養學生的人文素養，應鼓勵其從日常生活、社會與自然、美學與哲學中去細細體味，用眼睛、用心靈去閱讀實踐生活這一部無字的活書。讓學生通過語言文字去透視思想，通過對思想的發掘去更深刻地品味語言文字，將作品的語言文字連同思想內化到自己的精神世界，形成良好的個性品質和人文素養。

衛素娟，教師，現居陜西西安。