營(yíng)造快樂的語(yǔ)文課堂

一節(jié)怎樣的課才算是成功的課呢?筆者認(rèn)為自己和學(xué)生都感到快樂的課可以稱之為成功的課，上到手舞足蹈，上到“為之四顧，為之躊躇滿志”，上到“恢恢乎其于游刃必有余地矣”，都可謂成功的課。在十多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，這樣的課并不多，下面記幾節(jié)讓我感到快樂的課。

一.表演課

《孟子》選讀中有一則“齊人有一妻一妾……”的故事，講述一齊人在墳場(chǎng)乞討卻欺騙妻妾是與富貴人歡宴，而后被妻妾發(fā)現(xiàn)的故事。我先將全班分為三個(gè)小組，各小組自行組織演員并排演這個(gè)故事。有的小組把它演成現(xiàn)代搞笑劇，有的小組則原汁原味把它搬上講臺(tái)，學(xué)生的表演或夸張?jiān)溨C，或惟妙惟肖，大家都樂開了花。最后，在笑聲中我讓學(xué)生總結(jié)了這個(gè)故事的寓意:抨擊了那些不擇手段追逐富貴的人。這堂課很好地抓住了該文段的可演性，既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，又讓學(xué)生在愉悅中得到了啟發(fā)，收到了一箭雙雕的效果。

二.游戲課

成語(yǔ)是中華民族文化中瑰寶，在復(fù)習(xí)成語(yǔ)辨析時(shí)，我采用了兩種當(dāng)今綜藝娛樂節(jié)目中流行的游戲形式:一是成語(yǔ)接龍，一是猜成語(yǔ)。成語(yǔ)接龍就是按學(xué)生座位順序或橫行或豎排或斜線進(jìn)行接龍，接不上的學(xué)生就上臺(tái)為大家表演節(jié)目。猜成語(yǔ)則讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用動(dòng)作手勢(shì)或者提示性語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一個(gè)成語(yǔ)，而臺(tái)下的另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他的表演來(lái)猜測(cè)對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)成語(yǔ)最多的那一對(duì)學(xué)生勝出，獎(jiǎng)品則是本老師的一副涂鴉之作。一堂原本單調(diào)、枯燥的語(yǔ)言教學(xué)課，就這樣變得趣味盎然。

三.歌唱課

《齊宣王見孟子于雪宮》中有“樂民之樂者，民亦樂其樂。憂民之憂者，民亦憂其憂。憂以天下，樂以天下，然而不王者，未之有也”一段要求背誦。對(duì)于文言文、古詩(shī)詞的背誦，我一直在思考有沒有更快更容易的方法讓學(xué)生記住它。于是在這堂課上我做出了一個(gè)嘗試，讓學(xué)生用熟悉的歌曲旋律來(lái)唱這段文字，看誰(shuí)譜得好，唱得好。我身先士卒地用臺(tái)灣民謠《蘭花草》的旋律演唱了這段文字，一石激起千層浪，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演，“小周杰倫”鄭德福《菊花臺(tái)》版的演唱獲得滿堂喝彩，一致公認(rèn)為最佳。這節(jié)課后，經(jīng)常能在班級(jí)里聽到各種流行歌曲旋律的唐詩(shī)宋詞演唱。我微笑著，我明白文言文、古詩(shī)詞的背誦再也難不住這些孩子了!

四.競(jìng)賽課

《先秦諸子選讀》范圍廣，容量大，復(fù)習(xí)起來(lái)有一定難度。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)了一段時(shí)間后，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)競(jìng)賽課:全班學(xué)生分為四組，每組又各推舉四個(gè)代表主答。首先是必答題，分別有通假字、解釋詞語(yǔ)、選擇句式等形式，這一部分由每組的四個(gè)代表輪流回答;其次為各組代表?yè)尨痤}，包括解釋詞語(yǔ)、古今異義詞、解釋成語(yǔ)等形式，這一部分以各組代表為搶答單位，成員之間可以補(bǔ)答;最后是小組搶答題，包括補(bǔ)充名句、判斷句式、文學(xué)常識(shí)等形式，所有學(xué)生都可以參與搶答，得分計(jì)入本組，總分最高的組勝出，并頒發(fā)獎(jiǎng)品——一袋奶糖。整節(jié)課課堂氣氛非常好，學(xué)生踴躍搶答，高潮迭起。

上好一節(jié)快樂的課要做到兩點(diǎn):一是老師的精心設(shè)計(jì)，和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓知識(shí)貼近生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，做到這一步，其實(shí)已經(jīng)成功了一半;二是學(xué)生的積極配合，這就要求師生間具備良好的默契度，學(xué)生對(duì)老師有充分的認(rèn)同和信任。兩者相結(jié)合就能出現(xiàn)手舞足蹈，生成“恢恢乎其于游刃必有余地”的成功的課了。

譚新軍，教師，現(xiàn)居廣東肇慶。