近兩年來，我市積極推進活動單導(dǎo)學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂，氣氛是熱烈的，學(xué)生的熱情是高漲的，知識的生成是自主合作探究出來的。

我們知道，“活動單導(dǎo)學(xué)”模式實施過程中，學(xué)生主體的積極參與是有效教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，沒有學(xué)生的全員全程參與，這樣的教學(xué)模式就失去了高效性。而從最初的活動單教學(xué)中我們可以看到，總是那些成績好的、性格外向的學(xué)生是活動的主角，而那些學(xué)困生、后進生，性格內(nèi)向的學(xué)生，不敢發(fā)表意見，很難有自我表現(xiàn)的機會，課堂成了優(yōu)秀學(xué)生展示的課堂。而公開課上教師也總是關(guān)注那些敢于表現(xiàn)的學(xué)生，往往冷落了小組中的不活躍分子，久而久之，這部分學(xué)生就失去參與的信心。這就造成了真正參與活動的只有少數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生只不過是起陪襯作用。

因此，如何有效調(diào)動所有學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動是我們每個教師必須認真研究的課題，本人在這方面做了一些有益的嘗試。

我覺得要有效調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，語文老師要做的第一件事就是認真進行教學(xué)設(shè)計，不管是作文課還是閱讀課，不管是課文教學(xué)還是講評練習(xí)試卷都是如此。如果少了這一步，你的課少了計劃性，少了目標(biāo)性，少了針對性，學(xué)生也就少了興趣性，也就有學(xué)生不愿意參與。

老師要認真進行教學(xué)設(shè)計，一定要心中有數(shù)，哪些是學(xué)生最想學(xué)的，哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的，針對這些問題去設(shè)計幫助學(xué)生解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能興趣濃厚，投入到教學(xué)活動中。而對于學(xué)生不想知道的，已經(jīng)知道的，怎么也無法明白的老師沒有必要津津樂道，如果你沉醉于此，那只是你一個人的獨角戲。

其次，學(xué)法的指導(dǎo)也很重要。學(xué)習(xí)不是把現(xiàn)成的東西告訴學(xué)生，是學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生的自我建構(gòu)。建構(gòu)需要環(huán)境、條件的支撐，是在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的改進，發(fā)生變化，并不斷完善，不斷進行的過程。所以，我感覺教學(xué)活動單中，除了用心設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容外，學(xué)法的指導(dǎo)也很重要。而這恰恰是老師們?nèi)菀缀鲆暤模蚨鴮?dǎo)致不少老師在課堂上喋喋不休地催促，發(fā)問，而學(xué)生還是死氣沉沉，一籌莫展。課也就上得不倫不類，總是帶著過去以老師為主體的痕跡。

在活動方式的指導(dǎo)上，我想我們語文老師最感頭疼的應(yīng)該是作文教學(xué)吧，特別是作文批改評講，常常是走過場，無實效。因為原來的作文批改基本都由教師一人辛辛苦苦完成，學(xué)生還不當(dāng)一回事，講評時把一兩篇好文章一讀而過。實施活動單導(dǎo)學(xué)模式之后，為了真正意義上調(diào)動所有學(xué)生積極參與學(xué)語文的活動，我們?nèi)绺蕹跫壷袑W(xué)語文組在作文批改及講評上做了簡單的嘗試。

每一篇作文寫完之后，學(xué)生用鉛筆對自己的習(xí)作自行修改，自行評分;然后組員間用紅筆互改再給分(活動方法:用修改病句的符號訂正錯別字修改病句;劃出你認為寫得好的句子，能仿用課上所學(xué)的賞析句子的方法做每句30個字左右的點評;寫出你讀了組員習(xí)作的第一感受，一二句話即可。最后是教師批改，教師批改時不僅看作文，還看學(xué)生自批、互批得是否到位，為講評做準(zhǔn)備，有的放矢地修正和褒獎才能讓學(xué)生心悅誠服。

講評作文也想方設(shè)法讓學(xué)生全員積極參與，每個同學(xué)將自己習(xí)作中的錯字、病句、佳句及同學(xué)點評摘抄到本組的作文批改記錄本上，然后每組圍繞本次作文自辦班報。第一期教師僅設(shè)了兩個版塊(佳作欣賞、妙語連珠)，其余請學(xué)生出謀劃策，還可增添哪些版塊，學(xué)生很樂意看到自己的文字變成鉛字，說可以增添“凡人小語”，穿插在頁眉或頁腳;還可增“誰與爭鋒”，就佳作中某個精彩句或某個認為寫得不是太好的句子，可向原作者挑戰(zhàn)一番;還可設(shè)計“我來糾錯”，就某些易錯字、病句集中起來改錯……每個組、每個成員都有事做，都愿意做事，因為太多學(xué)生是要求上進的，她(他)希望自己能夠有精彩的語句出現(xiàn)在班報上，希望自己組的班報是本班版面最美觀、設(shè)計最合理、內(nèi)容最豐富的。

經(jīng)過一年多的作文教學(xué)的嘗試，本校的學(xué)生對作文不再感到頭疼，相反很喜歡上作文課，很喜歡寫作文，對各種各樣、各級各類的作文競賽很感興趣，很有信心。

當(dāng)然，每個教師在調(diào)動學(xué)生參與活動的方法上都不盡相同，但只要我們做有心人，致力于對每個學(xué)生的關(guān)注，那么我們的語文課堂一定是靈動的、陽光的、快樂的!

黃麗芳，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。