加強(qiáng)寫字教學(xué)斷想

記得蘇霍姆林斯基說過，“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。這個(gè)工具是什么呢?它裝有‘五把刀’——即五種技能：讀，寫，算，觀察周圍世界的現(xiàn)象，表達(dá)自己的意思”。蘇氏把“寫”(這兒指的是書寫的技能)列為學(xué)生必須掌握的“五把刀”之一，可見，教小學(xué)生寫好字是多么重要。

怎么加強(qiáng)寫字教學(xué)呢?最近我聽了一些寫字課，作了一些調(diào)查，也想了一些問題，但想得片片斷斷，不成系統(tǒng)，故曰“斷想”。

打鐵還得自身硬

關(guān)于寫字教學(xué)，教科書上有明確要求。也有與之相配套的習(xí)字冊(cè)，可謂萬事俱備。

然而，長(zhǎng)期以來，寫字課卻開設(shè)得很不正常，經(jīng)常被語文課擠占，可以說是徒有其名，形同虛設(shè)。這固然有應(yīng)試教育的原因——各科教育的評(píng)分主要看答案的正誤，卻不管書寫是否工整，但教師本身的寫字基本功不過硬也是一個(gè)重要因素。目前仍有相當(dāng)一部分老師過去未受過嚴(yán)格的書法訓(xùn)練，自己不會(huì)寫毛筆字，因而，也就很難去指導(dǎo)學(xué)生了。我們調(diào)查過四所不同類型的學(xué)校，教師中能寫一手漂亮的毛筆字，并具備指導(dǎo)學(xué)生書寫毛筆字能力的均不超過10％。以己昏昏，怎么能使人昭昭呢?

我市有個(gè)風(fēng)化街小學(xué)。這所小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師都很重視寫字教學(xué)，小學(xué)生揮毫練字，蔚然成風(fēng)。同學(xué)們的書寫水平不斷提高，鍛煉和培養(yǎng)了細(xì)心、耐心、冷靜、認(rèn)真的習(xí)慣。執(zhí)筆姿勢(shì)正確率中鋼筆字在80％以上，毛筆字在90％以上。在普及的基礎(chǔ)上還涌現(xiàn)出了一小批書法小明星。幾年來，全校已有100多名同學(xué)在市及全國(guó)有關(guān)比賽中獲獎(jiǎng)。

這所小學(xué)的寫字教學(xué)為什么抓得這么好呢?究其原因就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視教師的寫字基本功訓(xùn)練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，帶頭苦練，并代寫字課。每學(xué)期開學(xué)，教師在領(lǐng)課本、備課本的同時(shí)，還要領(lǐng)筆、墨、硯、帖“四大件”。學(xué)校安排擅長(zhǎng)書法的同志給老師們介紹基礎(chǔ)書法理論，并悉心指導(dǎo)臨帖。教師寫字基本功訓(xùn)練做到了制度化、經(jīng)常化。學(xué)校規(guī)定，每人每周交兩篇大字，并有專人批改。學(xué)校每年元旦舉行一次規(guī)模較大的書法展覽，大大地激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)書法的積極性。許多老師練字上了癮，甚至星期天也照常揮毫不輟。三年來，全校教師堅(jiān)持練字光是毛筆就磨禿了250余支，大瓶墨汁用了100余瓶，毛邊紙寫了10000余張。

教師掌握了寫字的知識(shí)與技巧，便取得了指導(dǎo)學(xué)生寫字的主動(dòng)權(quán)，提高了寫字課的質(zhì)量，以往寫字課上“教師樣字一掛，學(xué)生隨便亂畫”的狀況再也看不到了。即使是茶余飯后，教師與學(xué)生閑聊，也是言必稱書法。學(xué)生耳濡目染，潛移默化，在不知不覺之中就對(duì)書法產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了寫好字的欲望。

風(fēng)化街小學(xué)的事例有力地說明：要想抓好學(xué)生的寫字基本功，必先抓好教師自身的寫字基本功。

不少老師過去沒有受到正規(guī)的書法訓(xùn)練，如今年齡大了，往往缺乏練好字的信心，認(rèn)為寫字得從幼年練起，年齡大了便練不出來了。誠然，寫字應(yīng)從幼年練起，但也不是說年齡大了就一定練不好字。明朝有個(gè)文征明，本是一名秀才。三次歲考都因字寫得不好而被列為三等，以致痛失參加鄉(xiāng)試的資格。22歲的他發(fā)奮學(xué)習(xí)，每日寫一遍智永的《千字文》，直到晚年仍堅(jiān)持不輟。終于成為一代大師。前一個(gè)時(shí)期，我在彭城老年大學(xué)兼課，看到不少白發(fā)蒼蒼的老同志原來并無書法基礎(chǔ)。經(jīng)過一兩年的不懈努力，竟寫出了很漂亮的大字，有的還有書法作品參展。

俗語說，打鐵還得自身硬。為了勝任寫字教學(xué)——尤其是毛筆字教學(xué)的任務(wù)。我們必須鍥而不舍，黽勉以求，刻苦練好寫字基本功。

提筆即是練字時(shí)

寫字是一項(xiàng)技能訓(xùn)練。要想寫好字，就得堅(jiān)持天天練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。清代有位書法家叫何紹基，一個(gè)青年拜他為師。這青年自以為聰明。學(xué)了一年就認(rèn)為學(xué)得很好了，便向老師告別。何紹基取出一只匣子說：“這只匣子里是我多年心血的結(jié)晶，送給你做個(gè)紀(jì)念吧!”青年接過匣子，拜謝了老師，便踏上了歸途。匣子真重，那個(gè)青年走不到三里路，已經(jīng)累得氣喘吁吁，汗流浹背了。他覺得奇怪，便打開了匣子，原來匣子里裝的都是磨穿了的硯臺(tái)。由此可見，要練好字，就得下苦工夫，堅(jiān)持天天練、月月練、年年練。

然而，按照現(xiàn)行課程計(jì)劃的規(guī)定，小學(xué)生每周才有一節(jié)寫字課，一年下來僅有20多個(gè)小時(shí)，這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的。

眾所周知，傳統(tǒng)語文教學(xué)是把寫字作為“雙基”訓(xùn)練的一門主課來對(duì)待的。學(xué)童入塾稍久，除讀書背誦外，每天規(guī)定一定的時(shí)間專門練習(xí)寫字。教師先以把腕潤(rùn)字，教以橫、直、鉤、點(diǎn)及轉(zhuǎn)折、輕重方法，再令自書。先描紅字，次寫影本，進(jìn)而臨帖。教師對(duì)寫字的基本功要求很嚴(yán)，絲毫不準(zhǔn)馬虎。所以。受過傳統(tǒng)語文教育的老一輩人大都有較為扎實(shí)的寫字功底。由此看來，要練好字就得有足夠的訓(xùn)練量，正如俗話所說的那樣，“賬要勤算，字要勤練”。

怎么解決當(dāng)前寫字訓(xùn)練量不足的問題呢?我以為，要解決這個(gè)問題，就必須“兩條腿走路”。小學(xué)生雖然上寫字課的時(shí)間不多，但平日寫字實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)多。如抄生字是寫，做文章是寫，做各科作業(yè)也是寫。然而，由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上。所以往往缺乏訓(xùn)練意識(shí)，字寫得不夠認(rèn)真。

我想。如果能引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，也許能夠增加學(xué)生的練字機(jī)會(huì)，解決寫字訓(xùn)練量不足的問題。正如葉老所說，“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間”。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟。做到既寫得好，又寫得快。

牽牛要牽牛鼻子

當(dāng)前，小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問題。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位。握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近。我們隨機(jī)調(diào)查過10個(gè)班，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢(shì)的正確率僅在5％～30％。

怎樣解決這個(gè)問題呢?

俗話說，牽牛要牽牛鼻子。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)“三個(gè)一”并不是各自孤立的，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的。“三個(gè)一”中，牛鼻子是“一寸”。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，由于手小，小肌肉又不發(fā)達(dá)，為了寫字時(shí)使得上勁，往往握筆離筆尖太近。小學(xué)生握筆離筆尖太近，視線被手遮擋便看不到筆尖在紙上的運(yùn)行。為了看到筆尖。小學(xué)生身子勢(shì)必前傾，以致胸脯緊貼著桌邊；頭部又勢(shì)必偏向左側(cè)，以致眼睛離本子太近。有個(gè)學(xué)生左眼視力0.5，右眼視力1.5。我讓他寫字，發(fā)現(xiàn)他的頭向左歪著，左眼較低，幾乎貼近本子，右眼則相對(duì)較高。這么久而久之，眼睛怎么能不近視呢?我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生雙眼近視的，大都是左眼比右眼來得嚴(yán)重，其原因蓋出于此。

抓住了“牛鼻子”，問題就比較容易解決了。我們首先必須設(shè)法解決握筆離筆尖太近的問題。由于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生手部肌肉不甚發(fā)達(dá)，對(duì)于“一寸”的要求可以適當(dāng)放寬些，低年級(jí)的孩子握筆能離筆尖七八分也就夠了。為使學(xué)生便于自己掌握，可以在筆尖以上一寸處用橡皮筋纏繞幾匝作為記號(hào)，握筆不要超過這個(gè)界限。待養(yǎng)成了習(xí)慣再把橡皮筋取下來。所用鉛筆筆芯不宜太硬，也不要削得太長(zhǎng)、太尖。太硬則字跡不易清晰。太長(zhǎng)、太尖則容易折斷。“一寸”的問題解決得好，則“一拳”“一尺”的問題也就迎刃而解了。