《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題，激趣導(dǎo)入

1.讀題。

2.復(fù)習(xí)以往學(xué)過的習(xí)慣。對照自己的實(shí)際審視已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有哪些地方做得不夠好。學(xué)生交流。

3.揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“不懂就問”“勤于搜集資料”。

[設(shè)計(jì)意圖]溫故而知新。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課就能培養(yǎng)好的，需要在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化。隨著學(xué)生年齡的增長，在不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各種具體行為習(xí)慣后，教材更關(guān)注學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)榱己玫乃季S習(xí)慣支配著人們的行為習(xí)慣。

二、前后聯(lián)系，學(xué)習(xí)“不懂就問”

1.觀察圖片，學(xué)習(xí)“不懂就問”，說說自己看懂了什么?

2.同桌交流。全班交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥：(1)向老師或家長請教時(shí)態(tài)度應(yīng)該怎樣?(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方。(3)可以問老師、問家長、問解說員、問本班同學(xué)、問其他班的同學(xué)……一句話，問所有懂的人。(4)可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。(5)教師闡述“不懂就問”的重要性，結(jié)合本班學(xué)生舉一實(shí)例，說明“不懂就問”的重要性。(6)同學(xué)們“不懂就問”，只要留心，處處皆學(xué)問，課本上、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只要自己動了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問。(孔子說：三人行必有我?guī)?)其實(shí)，相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。

4.和《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué)。讀《學(xué)與問》《大自然的文字》，進(jìn)一步理解“不懂就問”的重要性。

[設(shè)計(jì)意圖]許多教師把習(xí)慣篇上成了看圖說話。學(xué)生興趣索然。《學(xué)與問》《大自然的文字》是對“不懂就問”最好的闡釋，對學(xué)生理解習(xí)慣篇很有幫助。《學(xué)與問》闡明學(xué)與問的重要意義，讓學(xué)生明白知識是學(xué)來的，也是問來的，憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，做知識的主人；而《大自然的文字》則激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想感情，是最好的實(shí)踐指導(dǎo)性文章。

三、前后聯(lián)系，學(xué)習(xí)“勤于搜集資料”

1.觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納：(1)做摘抄筆記，將認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下來(最好分類摘抄，這樣便于查閱)。(2)制作資料卡片，這樣有利于資料分類。(3)拍照片，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來積累。(4)編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。(5)引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等搜集資料的方法。

3.搜集資料有很多途徑，我們看第3頁上面的插圖，想一想可以通過哪些途徑來搜集資料?

4.追問：你還有哪些搜集資料的方式?(小組討論后再交流)

5.自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和語文綜合性學(xué)習(xí)《讀報(bào)和剪報(bào)》：(1)自主讀文。(2)主要寫了什么內(nèi)容?闡述了哪些問題?每一個(gè)問題有什么作用?(3)讀報(bào)有哪些方法值得借鑒?

6.布置準(zhǔn)備：(1)每天在班級黑板報(bào)發(fā)布一句話新聞。(2)剪報(bào)：剪報(bào)本，讀書筆記。

[設(shè)計(jì)意圖]同樣，關(guān)于搜集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后一課綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。有些教師缺乏瞻前顧后的統(tǒng)領(lǐng)整合教材的能力，綜合性學(xué)習(xí)往往流于形式，一讀而過。將它提前到此時(shí)學(xué)習(xí)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見，摸得著，做得到，這樣更能增加習(xí)慣篇教學(xué)的課堂容量和實(shí)效性。

四、名言引領(lǐng)，總結(jié)提升

1.出示名人名言，朗讀，理解。

孔子說：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也。”

王夫之說：“習(xí)成而性成也。”

葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”

2.教師進(jìn)一步渲染：俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。”好習(xí)慣，讓人終身受益；壞習(xí)慣，對人貽害匪淺。學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇，重在平時(shí)的養(yǎng)成。

3.將這些名言背下來，讓它指導(dǎo)我們的實(shí)踐。

[設(shè)計(jì)意圖]名言結(jié)課并讓學(xué)生背誦。內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，獨(dú)具特色，給學(xué)生留下深刻印象，也升華了本課的內(nèi)涵。