小學生語文學習習慣培養四字歌

[編者按]培養小學生良好的語文學習習慣，是保證他們事半功倍地習得語文基礎知識、形成語文基本技能的一項基礎性、常規性的工作。在小學語文教學中，應該著力培養的學習習慣主要有哪些，學生逐步養成這些學習習慣的價值、意義在哪里，培養(養成)的有效方法、途徑是什么，這是教師們關心的，也是師生們應該明確的。從這樣的認識出發，吳金高老師根據《語文課程標準》在語文學習的善聽、能說、多讀、會記、常寫這幾方面的要求，結合蘇教版小學語文教材中語文習慣培養篇的安排，主要分聽與說、朗讀、閱讀、寫話、寫字這幾個方面，用既簡潔凝練，又瑯瑯上口，且易于記誦的四字詞語(含熟語、成語)，按照一定的音韻連綴在一起，讓教師們，尤其是廣大小學生憑著異常活躍的好奇心和記憶力，能夠出乎口，入乎心，見于行——當潛移默化的時候，這些詞語連珠就有可能幫助他們養成良好的學習習慣，并積淀為良好的語文素養為便于廣大師生更清楚地理解意思，更有效地熟讀成誦，更有方向地付諸實踐，吳老師對“四字歌”還逐句加了注釋，以饗讀者。

聽與說

口頭為語，書面為文。

人際交往，口語先行。

感受語意，善于傾聽。

心隨聲動，目睹耳聞。

既聽又記，留下要領。

邊聽邊想，銘刻在心。

規范發音，口齒清純。

暢所欲言，語通意明。

抒發己見，善表心聲。

應答踴躍，敢布疑云。

[口頭為語，書面為文]學習語文，就是要學習語言和文字。這里所說的’“語言”，是“口頭語”的意思，即用嘴說，用耳朵聽的；“文字”，是“書面語”的意思，即用手寫，用眼睛看的。學語文，就是要說好口頭話語，寫好書面文字。

[感受語意，善于傾聽]在課堂學習或與人交談時，能用心細聽，才能領會意思。

[心隨聲動，目睹耳聞]聽人說話，聽姿要端正，精力要集中，要注意說話者的表情、動作，這既是尊重人的表現，也是準確判斷話語深刻含義的需要。

[既聽又記，留下要領]聽人說話既要聚精會神地聽，也要用心記憶，必要時，還可以用筆記下要領，這樣就能把握住說話的主要內容。

[邊聽邊想，銘刻在心]聽話聽音，聽人講話，要邊聽邊想講話人講的是什么，講了幾點意思，準確理解對方的觀點和意圖。

[規范發音，口齒清純]說話發音要準確，說規范的普通話，音量適度，快慢適中。說得不緊不慢，才能聽得清楚明白。

[暢所欲言，語通意明]想說就說，語句要通順連貫，表達的意思要清楚明了。

[抒發己見，善表心聲]針對別人的講話、發言或提問，要積極思考，并自然大方地說出自己的見解，用清晰的話語訴說心里想說的話。

[應答踴躍，敢布疑云]回答提問要主動積極，有了疑問就要提出，還要學習提出有價值的問題。

朗讀

體情悟道，朗聲讀文。

以讀見悟，精簡答問。

看清字詞，入目入心。

正確連貫，流水行云。

句有急緩，字有重輕。

高低抑揚，富含感情。

語意停連，把握分寸。

標點有別，停歇要分。

熟讀成誦，積累務本。

兼得語感，形成技能。

[體情悟道，朗聲讀文]體會文章表達的情感與道理，最經常、最直接，也最有效的方法是清晰響亮地讀出來，即朗讀。

[以讀見悟，精簡答問]精讀理解課文，要多借助朗讀，而不是瑣碎的問答。詞句的意思領悟了沒有，往往從朗讀的表現就能看出來。

[盾清字詞，入目入心]朗讀時要看清文字，忠于文章原貌，不添字、不漏字、不改字。

[正確連貫，流水行云]朗讀時，發音要準確，吐字要清晰，聲音要響亮。即不讀錯字，在聲母、韻母、聲調、輕音的范；不丟字、不添字，不唱讀，能把句子完整、流利地讀出來；能自然地讀出句與句、段與段之間的間歇。

[句有急緩，字有重輕]根據句子內容，在朗讀時語速有快有慢；根據表情達意的需要，有些關鍵的字詞要用輕重音加以強調。其中的重音是通過聲音的強調來突出字、詞意義的，能給色彩鮮明、形象生動的同增加分量。

[高低抑揚，富含感情]在朗讀時，如能注意語句聲音高低，也就是語氣、語調的升降變化，這樣，語音就有了動聽的韻律，聽起來便具有了音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想情感。

[語意停連，把握分寸]朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以；有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停歇——不是機械的停頓，而是語流中某個字音的延長(好像停頓下來了)，而語意是連而未斷的。

[標點有別，停歇要分]標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓。也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓或只是稍作停頓。

[熟讀成誦，積累務本]積累語言是語文學習起碼的目標任務。書讀熟了。背了下來，讓書本中的話在自己的頭腦中形成記憶，就儲存了一個又一個好詞好句的“語言模塊”。

[兼得語感，形成技能]朗讀是眼、口、心和腦多種感官參與的以聲釋義的活動。正確、流利、有感情地朗讀課文，不但能激發學習語文的興趣，而且，能豐富語言積累，提高理解、感受和運用語言的能力，即語感能力，這是最基本、最重要的語文技能。

閱讀

以讀為好，書山可攀。

擇優而讀，向真近善。

生字僻語，常把路攔。

即查印問，不繞難關。

圈畫摘記，增效筆端。

讀中有思，悟得文緣。

以書為友，文如涌泉。

蓄養才氣，親近經典。

行路萬里，讀書萬卷。

博聞強記，腹蘊詩篇。

[以讀為好。書山可攀]書籍是我們視接千載，心通四海的橋梁，讀書可以治愚，書中的天地是另一個精彩的世界，讀一本書就多獲得一份自由。語文無捷徑，多讀和多寫，這是語文學習的規律。以讀書為第一愛好，定能有所心得，有所收獲，閱讀的最大樂趣也在于此。

[擇優而讀。向真近善]書海浩瀚，要讀完所有的書是不可能的。在有限的時間內，有選擇地讀一些“好書”，同樣能夠開闊視野，獲得真善美。這里的“好書”主要是指優秀的古今中外名著，領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記，一些科普類書籍，還有百科全書以及其他的工具書，等等。

[生字僻語，常把路攔]在讀書時，常會遇到一些生字或不懂的詞語，它們往往成為閱讀的障礙，通常被稱為“攔路虎”。

[即查即問，不繞難關]讀書遇到“攔路虎”，不能連估帶猜地讀過去了事，應該多請教字典、詞典，或者通過其他途徑(如網絡等)查找答案，也可以向他人請教或與人討論交流。勤查多問，學問日積月累，讀書就有大收獲。

[圈畫摘記，增效筆端]不動筆墨不讀書，邊讀邊做筆記，才能事半功倍。“動筆墨”，一是做記號(在自己的書上)——圈畫疑難詞句，標注精彩詞句段落，以利于理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識；二是摘抄(卡片、采蜜本)好詞好句好段。編列要點提綱，寫讀后感等。有痕跡、有積累、有消化的閱讀才是真正有效的。

[讀中有思，悟得文緣]讀書不在于快，而在于精，不能只對故事情節感興趣，而要多一些“掩卷而思”，讀讀想想，品味語言文字，領悟思想感情。

[以書為友，文如涌泉]讀書破萬卷，下筆如有神。多讀好書，與好書交朋友，就會有積累，等到表達(說話和寫文章)時，好詞佳句就會源源不斷地涌現出來。

[蓄養才氣，親近經典]古今中外的名著具有深刻的思想內容和很高的藝術水準，經常閱讀，在得到精神陶冶的同時，個人的才干、氣質等綜合素養也會逐步提高。

[行路萬里，讀書萬卷]語文知識和語文能力，不僅可以從課堂中獲得，從課本中獲得，還可以走出課堂，走出課本，在社會上獲得，在大自然中獲得。大干世界的萬事萬物，自然界里的各色景觀，處處有學問，處處有語文，在學好功課的基礎上。我們還要學會讀社會和自然這本無字的書，所謂“行萬里路。讀萬卷書”。

[博聞強記，腹蘊詩篇]閱讀書本，觀察社會、親近自然，就能在頭腦中儲存一個個生動而又有意義的故事、一篇篇文質兼美的詩文，讓你成為一個見多識廣、底蘊豐厚的“文人”。

寫話

寫話習作，表情達意。

書面交流，筆走萬里。

活水常來，日有所記。

練筆不輟，文清句麗。

用心觀察，景物具體。

感受獨特，平也見奇。

編列提綱，條理清晰。

草稿在先，改有余地。

逐句推敲，不誤一字。

下筆千言，成于改批。

[寫話習作，表情達意]學習用通順明白的話把自己想說的意思寫下來。用簡短的篇幅自由地寫下自己的見聞、感受和想象，這是對小學生習作學習的基本要求。

[書面交流，筆走萬里]人與人之間的語言交流，分口頭的和書面的，書面的語言交流與口頭的同樣重要，在現代生活中作用尤其明顯，書面記錄的文字信息可以準確無誤地傳遞到萬里之外，且能流傳千古。小學階段的寫話和習作訓練，能夠為書面交流水平的提高打好基礎。

[活水常來。日有所記]我們每天都要做一些事情或遇到一些印象深刻的人、事、景、物，如果能夠很好地堅持寫日記，你便擁有了一本珍貴的成長紀念冊；在日記里，總會體現出你新奇的想法和獨到的見解，這樣一來，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維。在不自覺之中就把平時學到的知識運用進來了，就會發現自己的寫作能力每天都會進步一點，感覺越來越有話可寫了。

[練筆不輟，文清句麗]經常性地用筆寫下自己的所見、所聞、所思，書面表達能力得到鍛煉，天長日久，文句就清新優美，讓人喜歡閱讀。

[用心觀察，景物具體]留心觀察周圍的事物，提筆寫話習作時才有話可寫。觀察事物時，既要仔細地看，也要認真地聽；觀察要按一定的順序，還要有重點，要把注意力集中在一兩件主要事物上，抓住對象的特點觀察；觀察時還要展開豐富的聯想和想象，這樣寫出來的內容才可能是生動具體、有血有肉的。

[感受獨特，平也見奇]寫人、記事、寫景、狀物等，如果只是把對象簡單而直接地寫出來，就缺少了吸引人、影響人、感染人的魅力。在表達時，要把自己的真情實感融進文字中，并學習運用一些修辭方法，使語句生動形象起來，這樣，即使寫的是司空見慣的平常事物，也會因敘述“角度”的新穎、表達思想的深刻和語句的鮮活有味而打動讀者的。

[編列提綱，條理清晰]就一篇習作而言，往往要圍繞題目寫幾方面的內容，要使這幾方面的內容組織得有條理，就要在習作前列個寫作提綱，又叫寫作計劃。寫作提綱一般包含三部分內容：一是題目，要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間；二是這篇習作的主要內容及要表達的中心意思。在題目下面簡要地寫出；三是結構安排，也就是段落提綱，這是習作提綱的主要部分，主要是安排好材料的敘述順序，即先寫什么，后寫什么，再寫什么。一般是以小標題的形式，按照一定的順序列出來。

[草稿在先，改有余地]平時完成習作、撰寫稿件，或者考試寫作，在時間允許的前提下，要先在草稿紙上寫，修改以后再謄清，以保證卷面的清爽整潔。

[逐句推敲，不誤一字]自己的文章寫成后要讀幾遍，邊讀邊逐句逐段修改，寫錯的字、用得不準確的詞語、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯的標點符號，都要改正；開始時寫遺漏了的內容，修改時也應在適當的地方添上去；要用規范的修改符號修改習作。

[下筆千言，成于改批]好文章是改出來的。修改文章是有責任心的表現，反復修改既是對文稿負責，是對作者本人負責，更是對讀者負責。文不在長，經過自己修改或他人的批改，變得文從字順了，文章才算是寫成了。

寫字

漢字書法，世人景仰。

行文寫字，遍及日常。

一筆一畫，運行得當。

結構勻稱，美觀大方。

行款整潔，清清爽爽。

字如其人，顯現素養。

習字無他，重在描仿。

入格入體，躍然紙上。

提筆即練，時時不忘。

講究姿勢，字雅人康。

[漢字書法，世人景仰]漢字書法是一種藝術，它利用漢字點、橫、撇、捺的間架。注入詩、詞、歌、賦等中國文化內涵，以多種書體和深邃的藝術魅力，向中國人民乃至世界展現出了它獨特的風貌，小學生要練習寫好漢字，這是傳承漢字書法藝術最基礎的事情。

[行文寫字，遍及日常]在日常學習、生活、工作和人際交往中，總離不開寫字，鋼筆字、毛筆字或粉筆字等等，經常要用到。即使在電腦高度普及的今天，筆，仍然是現代人必備的、不可替代的重要書寫工具。

[一筆一畫，運行得當]漢字的一筆一畫都有書寫的規范，橫、豎、撇、捺、點等每一個筆畫的書寫都要講究起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，否則寫出的字就像個火柴棒，這樣的字空有形體，而無神韻。

[結構勻稱，美觀大方]漢字的筆畫交互、部件組合是有一定的規律和結構原則的。學寫漢字，首先要熟悉字的結構和筆順規則。漢字的主要結構有上下結構、左右結構、半包圍結構等；筆順規則有從左到右、從上到下、從外到內等。掌握了這些結構和筆順規則，對于寫字時把握漢字的間架結構，把字寫得勻稱好看起著十分重要的作用。在了解漢字結構和筆順的基礎上，還要觀察漢字在田字格中的定位，比如左右結構的字，左半邊占的位置大還是右半邊大或者一樣大，分別在田字格中怎樣寫才美觀。掌握了漢字在田字格中的定位規律，寫出來的字才“有形”、中看。

[行款整潔，清清爽爽]在紙面或黑板上書寫句段時，要按一定的格式，橫豎對齊成行，并注意用墨干凈，涂改無痕，這才符合清爽易認的要求。

[字如其人，顯現素養]寫字不僅是一項重要的語文基本功，對于提高個人的文化素養也起著很重要的作用。字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認，必然是認認真真練習寫字的結果；字寫得好的人，往往是一個做事專注、細心、踏實的人。

[習字無他，重在描仿]練習寫字，重要的方法是對范字的描紅與仿寫、臨寫。描仿時，要做到“眼到、心到、手到”：“眼到”，就是用眼睛觀察范字的筆畫、結構；“心到”，就是記滂眼睛所看到的；“手到”，就是把眼看到的、心中體會到的用手寫表現出來。這樣。字的筆畫筆順和間架結構才能擺放好，才能寫得“像”范字。

[人體人格，躍然紙上]小學生寫字，字體要符合楷體字的規范；在結構擺放上，要重心安穩，不偏不倚。還要注意疏密有致，有所容讓，字形才端正耐看。

[提筆即練，時時不忘]練字不必全在固定的時間，只要拿起筆來書寫，就應看做是練習寫字的時候。見縫插針，時時用心，持之以恒地練，寫字成績才會有長進。

[講究姿勢，字雅人康]正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫質量，而且，還能促進少年兒童身體的正常發育，如預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此，寫字時，要有正確的坐姿和握筆姿勢，最重要的是三個“一”：眼離書本一尺遠。胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。