“老師,和我們一起讀吧”

每天早晨，走進教室，也就走進了瑯瑯書聲，這時我就站在講臺前改語文家庭作業，沒事的時候就看看學生讀課文。一天早讀課后，一個學生跑到辦公室找我，遞給我一張紙條，我打開一看，上面寫著：

張老師：

您天天和我們一起上早讀課，天天給我們批改家庭作業，一定很辛苦吧!我能給你提個小小的要求嗎?我們讀書的時候，你喜歡這時給我們改作業，有時看著我們讀，其實我們很希望你能和我們一起讀書，我們喜歡聽你讀書。你能答應我這個要求嗎?您就像我們的好朋友一樣，一定會答應我們的，對嗎?

您的學生

看了這張字條后，我不禁反思起來：剛剛從學校畢業的時候，我滿懷豪情，每天和學生一起玩，一起讀書，一起唱歌，那時的我年輕有活力，這樣的我也是學生的好朋友。不知從何時起，開始對自己的教學工作懈怠起來，上課的時候也很少和學生一起朗讀了，課間也很少和學生一起玩了，現在看到學生給我的字條，我的眼睛濕潤了，是啊，他們是一群孩子，一群活潑開朗的少年兒童，他們希望自己的老師是自己生活中的朋友、學習中的伙伴，我怎么能只做他們學習上的指導者，而忘了自己作為一名教師所該做的更多的事呢!

從那以后，我更加珍惜與學生的相處時間。早讀課時，當晨曦透過玻璃照在教室時，看著與我相處的這一群天真可愛的兒童，我的心中涌起一股感動。這時，學生讀我也讀，有時我領著學生讀，有時我們一起讀，有時，我跟著學生讀，有時我們一起跟著音樂讀……讀到高興之處，我們一起微笑，讀到傷心之處，我們一起流淚。在我看來這時的微笑，這時的淚水是美麗的，會心的微笑和傷心的淚水是一種心靈上的默契，是共同的感受。現在每每回想起一些場面就讓我心頭蕩起一陣微微的醉意。我想起了我在《教育新觀察》本書中讀到的一段話：“人們常說，教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，教師最具有奉獻精神。事實上，教師付出的最少，而從學生那里獲得的最多。衡量教師勞動價值的標準不應只是金錢，而應包括精神享受。”是啊，學生們給我的太多，我應該珍惜學生所給哥的，也應該給予他們更多。