兒童習(xí)作:還孩子本真的童年

讓孩子做回孩子

反思我們的教學(xué)，其實(shí)，可以為孩子的童年創(chuàng)造幸福、快樂的機(jī)會(huì)很多，深感欣慰的是近幾年來在孩子的習(xí)作教學(xué)中自己也這樣創(chuàng)設(shè)著一些機(jī)會(huì)。

小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了讓孩子做回孩子，我一直鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫循環(huán)日記，鼓勵(lì)學(xué)生在循環(huán)日記中講真話，表真情，遇到事情隨時(shí)記錄自己的真實(shí)感受，讓孩子想說什么就說什么，真正體驗(yàn)童年生活的喜怒哀樂。

1.童心回放，體驗(yàn)成功。在循環(huán)日記中，我用一雙慈母的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要有那么一點(diǎn)進(jìn)步，有那么一點(diǎn)欣喜，我就利用循環(huán)日記的交流時(shí)間與學(xué)生一起讀循環(huán)日記，一起評循環(huán)日記，讓后進(jìn)生樹立自信心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。所以，我感覺我的學(xué)生，不管成績好壞，對循環(huán)日記卻情有獨(dú)鐘，這也是語文教師的欣慰吧!讓我們一起來欣賞一下學(xué)生眼中的循環(huán)日記吧：在多姿多彩的世界中，不僅有著我一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，還蘊(yùn)藏了我天真難忘的往事。“被狗咬”“學(xué)溜冰”“悟心得，寬待人”……它們像一面誠實(shí)的鏡子，照出了我的心靈，又如同永久的照相機(jī)，拍下了天長地久、永不毀滅的童真。

2.真情閃爍，感動(dòng)你我。在循環(huán)日記中，我們看到了學(xué)生的童心，看到了學(xué)生的真情。在班級循環(huán)日記中，我們將50位學(xué)生和三位老師一起編號，做了53張紙簽，抽到誰，誰就寫，這給教師與學(xué)生巧妙搭建了一個(gè)真心交談的平臺(tái)。瞧，英語老師的《苦心》，道出了不為學(xué)生所理解的痛苦、悲傷，說出了自己的內(nèi)心，一下子拉近了與學(xué)生之間的距離；語文老師的《春夜抒懷》，從先苦后甜的昨天到越變越好的今天，以及充滿希望的明天，敞開了心扉，與學(xué)生架起了“心橋”；數(shù)學(xué)老師的《寫在最后的四十多天里》，用一連串的詩句，說出了對學(xué)生的真心希望以及勉勵(lì)……聽，學(xué)生們在一陣陣感動(dòng)后，一行行眼淚中，表達(dá)了內(nèi)心最真最美的情感……“我們會(huì)記著的，您的祝福與教誨，您的淚水與歡笑。您們的淚不會(huì)自流，您們的汗不會(huì)自流，我們會(huì)去搏擊長空，去奮斗，去努力。”

3.“愛心”流露，擁有幸福。幸福的兒童是沐浴著愛的陽光成長起來的。要讓學(xué)生擁有幸福的童年，語文教師要以愛為引子，干渴時(shí)撒雨露，惘然中指迷津，唐突時(shí)穩(wěn)心神，搖擺時(shí)堅(jiān)志向，猶豫時(shí)促奮進(jìn)，憂愁時(shí)舒胸懷……例如，在循環(huán)日記中發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們要充分運(yùn)用智慧管理，巧妙地將其化解。

把兒童當(dāng)作兒童

在我們的習(xí)作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該真正走進(jìn)孩子的心靈，創(chuàng)造各種條件和機(jī)遇，激發(fā)兒童的潛質(zhì)，擦亮他們塵封未啟的“天使之眼”，教會(huì)他們面對五彩繽紛的大千世界，用自己的童眼、童心去感受、去憎恨、去感動(dòng)，產(chǎn)生傾訴的愿望，從而寫出一篇篇感人的作文，描繪他們美好的童年。

1.游戲相伴，快樂相隨。愛玩是孩子的天性，我們可以充分利用孩子的這一天性，開展各種各樣的游戲，讓學(xué)生在游戲中品嘗快樂，體驗(yàn)成功，從而，培養(yǎng)孩子積極、勇敢的心理品質(zhì)。對于高年級的學(xué)生，我們可以利用習(xí)作課，組織孩子們開展豐富多彩的游戲，并讓他們用筆與老師交流，記下自己的快樂、體會(huì)。例如，“小組合作畫一筆”的游戲，培養(yǎng)了每一位孩子的動(dòng)手繪畫能力、創(chuàng)意能力以及合作能力，我們看到：內(nèi)向的孩子有了笑容，大膽的孩子組織得井井有條；“錄音機(jī)展銷會(huì)”的游戲，錘煉了孩子們的復(fù)述能力、聽力，我們發(fā)現(xiàn)；膽小的孩子也搶著上臺(tái)試試，每個(gè)同學(xué)臉上都是陽光燦爛；“一人比劃一人猜”的游戲，大家出題，大家參與，在笑聲中，在快樂中，同學(xué)們的心越靠越近……

2.巧借節(jié)日，架起“心橋”。教師可以結(jié)合節(jié)日的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生與家長、老師、同學(xué)對話，架起人與人之間的心靈之橋，縮短人與人之間的距離。“五一”勞動(dòng)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)做大人的工作，或做營業(yè)員，或做工人，或做廠長……體會(huì)勞動(dòng)的滋味；“教師節(jié)”，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師；“敬老節(jié)”，讓學(xué)生為父母捶一次背……

3.走進(jìn)“童心”，追求“無我”。在四年級上冊的《習(xí)作5》仿照例文寫“××的自述”的教學(xué)中，教師先帶著學(xué)生學(xué)了例文，然后拿出了一把新掃帚，讓學(xué)生幫這位不會(huì)說話的掃帚小姐介紹一下自己的漂亮。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的觀察方法，展開適當(dāng)?shù)南胂螅瑢咧愕耐庑谓榻B得較為生動(dòng)有趣，教師則借機(jī)指導(dǎo)敘述要有條理。接著，老師拿出了一把缺胳膊斷腿的掃帚，告訴學(xué)生：兩個(gè)月后，這把掃帚就變成了現(xiàn)在的模樣，讓學(xué)生簡單介紹它的“丑”模樣之后，就先讓學(xué)生看了一段同學(xué)傷害掃帚的錄像，并讓學(xué)生想象掃帚還可能受過的傷害，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿出筆來替掃帚小姐“控訴”一下，學(xué)生自然是“情動(dòng)于中而形于言”，有感而發(fā)了。聽著學(xué)生一句句精彩的介紹，我們深深感到：此時(shí)此刻，仿佛學(xué)生已經(jīng)成了漂亮的掃帚先生、掃帚小姐!仿佛自己已經(jīng)成了面目全非的掃帚小姐，他們同樣生氣、難過，他們體驗(yàn)的是一種物我無間的生活。

兒童習(xí)作，還孩子本真的童年，教師必須具備童心。童心閃爍真誠，童心引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，童心誘發(fā)靈感，童心升華情趣，童心會(huì)使教師時(shí)時(shí)充滿童趣，時(shí)刻理解關(guān)注孩子，從而，使我們的教學(xué)充滿童趣。

還孩子本真的童年，就是還孩子一生的幸福!