《莫泊桑拜師》(第二課時)教學設計及評析

一、復述“作家卡片”

通過第一節課的學習，我們了解了課文后面“作家卡片”上關于莫泊桑的信息，下面，請同學們注意聽老師介紹“作家卡片”福樓拜的信息，然后請你復述。

[設計意圖]訓練學生“聽”的能力。訓練材料要注意條理性和內在規律性，便于學生意義識記，通過學生掌握的信息考查學生的聽力。

二、訓練讀說能力

由“作家卡片”我們知道福樓拜是法國文學大師，莫泊桑是19世紀法國著名作家，兩者是師生關系。那么作為老師，福樓拜高超的教學藝術表現在哪里呢?

1.請同學們快速默讀課文第1～8自然段，簡單復述一下福樓拜教學藝術高超的表現。老師提供一個敘述思路：“首先指出(莫泊桑的問題)……接著要求(莫泊桑要肯吃苦、勤練習)……然后以觀察馬車為例(指導他注意觀察積累素材)……最后告訴(莫泊桑寫作要寫出別人沒有發現和沒有寫過的特點)……”要求學生循著這個思路閱讀課文，并循著這個思路敘述課文內容。

2.按序進入有關內容，深入體會福樓拜高超的教學藝術。

①讀好第1～5自然段。注意體會并讀出莫泊桑的“焦急萬分”，和福樓拜的“直截了當”(第3自然段)，和胸有成竹(第5自然段)，感悟師生不同角色的不同心情和語感。

②讀好第6～7自然段對話。注意體會并讀出莫泊桑的“萬般無奈”和福樓拜的“滔滔不絕”。先進行句式訓練，說說第7自然段句子“怎么能說沒有什么東西好寫呢”這句話的意思(意思就是有很多東西好寫)。第7自然段福樓拜說有很多東西可以寫，說說他通過對比羅列了幾種情況好寫?

(以馬車為例：

——“富麗堂皇”與“裝飾簡陋”

——“烈日炎炎”與“狂風暴雨”

——“上坡”與“下坡”

——“馬怎樣”與“人怎樣”)

聽了這番話，莫泊桑有了怎樣的轉變?(天天在大門口，全神貫注地觀察，獲得了豐富的資料)他從“一無所獲、沒有什么發現、沒有什么好寫”到“打下了深深的烙印”“獲得了豐富的材料”說明了什么?(福樓拜高超的教學藝術)

③默讀第9～10自然段。感悟福樓拜高超的教學藝術還不止于前文所述。這兩個自然段內容中哪些詞句說明福樓拜教學生寫作具有高超的藝術?要求歸納：

——“堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”

——“發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

——“發現特點，善于寫下來。”

——“莫泊桑……寫出了不少有世界影響的名著。”

[設計意圖]訓練學生“讀”和“說”的能力。讀好對話，注意語境中不同人物的不同心情和語感。評價依據：莫泊桑的“焦急萬分”，福樓拜的“直截了當”，如果沒有讀出這個感覺就要引導反復體驗達成這個效果。提供思路，使學生通過敘述表現福樓拜高超的教學藝術的場景和細節，讓課文內容清晰起來。而要求學生以馬車為例，抓住關鍵詞敘述，簡單掌握幾種情況的對比，也是為了幫助學生加深內容的記憶，使課文內容清晰。通過“歸納”訓練，培養學生感悟、提煉語言文字的同時，使福樓拜這個人物的形象在頭腦中的印象更深刻、更清晰。

三、片段練筆總結拓展

1.按照課文第7自然段福樓拜闡述的寫作要求和課文第9自然段福樓拜闡述的寫作要求，用上 種對比情況寫出你最熟悉的同學的特點，使他(她)不同別人混同起來。

[設計意圖]訓練學生“寫”的能力。通過一個寫話訓練，幾個目標一起落實，考查學生學習本文后多方面知識點的運用。既側重章法訓練，用幾組情況的對比來寫；又根據課文謀篇布局的特色來訓練寫作，要寫出特點。使寫話訓練既有一定的思維難度，又有一定的思維廣度，同時，依據學生的實際寫作情況，可以調控為本堂課的教學亮點。

2.通過課文的學習，我們領略了福樓拜高超的教學藝術，他把本來酷愛寫作，卻作品平常，沒有什么特色的人，培養成世界有影響的作家。讀了這個故事你有什么想說的?(可以是贊揚福樓拜的，也可以是贊揚莫泊桑好學的；還可以寫自己由這個故事習到了提高寫作水平的途徑……)

[設計意圖]通過評價反饋，綜合落實人文性目標和工具性目標。特別強調這種如天的師德、如海的師才、如山的師恩，在外國的師生中存在，在我國的師生中也存在。此外，還有一些值得人們尊崇的情感，無論古今、中外都一樣存在，比如善良、正直、仁愛、剛毅、執著等。