大學(xué)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查與分析

摘 要: 為了完善公共英語(yǔ)的課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助教師更好地進(jìn)行課堂決策，文章作者對(duì)08級(jí)新生進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查，主要是了解新生高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和需求。通過(guò)對(duì)回收卷的統(tǒng)計(jì)、分析發(fā)現(xiàn)，我院公共英語(yǔ)的課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生需求，但是也有些值得大家重視、亟待改進(jìn)的地方。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)新生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 問(wèn)卷調(diào)查 分析

一、調(diào)查的背景、目的

學(xué)生分析、需求分析在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的地位，其定性或定量的分析結(jié)果不論是對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是對(duì)課堂決策都有著指導(dǎo)性作用。

本次調(diào)查的直接目的是旨在了解大學(xué)新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，包括他們的前期課程學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知和目前的學(xué)習(xí)期望及需求。其根本目的是為了分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提供定量數(shù)據(jù)，用科學(xué)的方法完善公共英語(yǔ)的課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助教師更好地進(jìn)行課堂決策。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)的收集與分析

(一)調(diào)查數(shù)據(jù)的收集

此次調(diào)查對(duì)象是08級(jí)新生，4個(gè)專(zhuān)業(yè):應(yīng)用電子、數(shù)控、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、韓語(yǔ)，8個(gè)班級(jí)，共計(jì)318人，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用是對(duì)口單招班。收回問(wèn)卷318份，全部有效。以下是此項(xiàng)調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容和分析報(bào)告。

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我就有共性并具有探討意義的23個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)成4張匯總表格進(jìn)行分析:1.高中期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況(表1);2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(表2);3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心(表3);4.英語(yǔ)教、學(xué)傾向(表4)。

從表1中可以看出，我院大學(xué)新生主要畢業(yè)于縣城及農(nóng)村中學(xué);高考英語(yǔ)成績(jī)中等偏低，集中在60—79分分?jǐn)?shù)段;大部分學(xué)生偶爾在多媒體教室上英語(yǔ)課，很少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí);高中期間大部分學(xué)生接受過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，但很少口語(yǔ)訓(xùn)練。問(wèn)題8表明大部分學(xué)生的英語(yǔ)主要依賴(lài)英語(yǔ)課堂。

表2充分顯示我院新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高、動(dòng)機(jī)明確。問(wèn)到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)時(shí)竟有62%的學(xué)生選擇了通過(guò)國(guó)家四級(jí)，24%選擇了通過(guò)國(guó)家六級(jí)。作為大專(zhuān)院校，一般只要求學(xué)生通過(guò)pretco-A，對(duì)于國(guó)家四、六級(jí)沒(méi)有任何要求。可是問(wèn)卷結(jié)果只有3%的學(xué)生把通過(guò)pretco-A作為自己大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

表2反映學(xué)生最迫切想提高的還是聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是說(shuō)的能力(46%)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)正是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弱點(diǎn)甚至盲點(diǎn)，而社會(huì)又急需能用英語(yǔ)與外界進(jìn)行面對(duì)面直接交流的人才。

從表3的數(shù)據(jù)看，我院新生整體對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心。但有41%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于語(yǔ)法。一般認(rèn)為，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較容易的部分，而且在中學(xué)已基本學(xué)完，大學(xué)里不再專(zhuān)門(mén)安排課時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。但數(shù)據(jù)表明事實(shí)并非如此。

隨著時(shí)代的發(fā)展、民主意識(shí)的增強(qiáng)，我們的課堂、師生關(guān)系也正悄然發(fā)生著變化。表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果證明，學(xué)生希望與教師建立平等的關(guān)系(33%)，渴望與教師進(jìn)行教學(xué)協(xié)商(66%)，喜歡互動(dòng)的課堂教學(xué)(51%)。問(wèn)題20與21的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和前面英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷中的問(wèn)題12與13的結(jié)果不謀而合，再次證明學(xué)生十分重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，45%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)比書(shū)本教學(xué)更重要，57%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)專(zhuān)門(mén)安排口語(yǔ)課時(shí)。另外，值得關(guān)注的是22題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，73%的學(xué)生喜歡多媒體軟件與教師講授相結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。

三、討論

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果大多驗(yàn)證了教師的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，但有些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)院現(xiàn)行的課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，值得重視。

第一，就目標(biāo)而言，絕大部分學(xué)生選擇了通過(guò)國(guó)家四、六級(jí)，只有3%的學(xué)生把通過(guò)省級(jí)統(tǒng)考作為自己大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這意味著我院的公共英語(yǔ)教學(xué)要吸引住學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)或者說(shuō)必須滿(mǎn)足他們參加不同考試的要求。如果我們的教學(xué)僅僅是把課文內(nèi)容上完，然后進(jìn)行期中、期末考試，那就很可能導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)課的興趣和參與熱情。

第二，就需求而言，問(wèn)題12、13、20與21的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都證明學(xué)生十分重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。該結(jié)果表明將口語(yǔ)訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃是符合學(xué)生需求的。

第三，就學(xué)習(xí)困難而言，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法難、沒(méi)學(xué)好。這意味著教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的困難，將語(yǔ)法教學(xué)適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)去。

第四，就課堂教學(xué)而言，大多數(shù)學(xué)生傾向于與教師協(xié)商、互動(dòng)的模式。這要求教師在進(jìn)行課堂決策時(shí)，應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在教學(xué)設(shè)計(jì)前盡量和學(xué)生協(xié)商，教學(xué)后要根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)鞒黾皶r(shí)的調(diào)整。

第五，就學(xué)習(xí)形式而言，學(xué)生普遍反映喜歡多媒體軟件與教師講授相結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)極大程度地拓展了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間與空間。作為學(xué)院公共基礎(chǔ)課程，建設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)促進(jìn)學(xué)院國(guó)家示范建設(shè)具有十分重要的意義，值得投資。

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