合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的價(jià)值取向與原則

摘 要: 合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生以小組形式通過互相幫助、互相依賴活動、在教師指導(dǎo)等相關(guān)因素的交互作用下，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感和態(tài)度上的積極發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。本文根據(jù)新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育要求，例舉了一個(gè)初中英語寫作教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞: 合作學(xué)習(xí) 初中英語 寫作教學(xué) 運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning)，又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)，是目前世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式之一，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。合作學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種學(xué)生以小組形式通過互相幫助、互相依賴活動、在教師指導(dǎo)等相關(guān)因素的交互作用下，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感和態(tài)度上的積極發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)的基本方法就是把班內(nèi)學(xué)生分成若干個(gè)異質(zhì)小組，然后按照一定的合作程序，以小組為核心，組間交流、全班講授、指導(dǎo)等方式，使每個(gè)學(xué)生既能依靠自己的努力，又能利用共同資源，相互支持和幫助，共同完成學(xué)習(xí)課題，在此基礎(chǔ)上又參照小組共同學(xué)習(xí)成果對學(xué)生予以激勵和評價(jià)，促進(jìn)進(jìn)一步的合作，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

合作學(xué)習(xí)有幾個(gè)方面的價(jià)值取向。首先，合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作為其價(jià)值取向。其次，合作學(xué)習(xí)以開發(fā)智力、思維共振、提高學(xué)習(xí)效率為其價(jià)值取向。再次，合作學(xué)習(xí)以發(fā)展個(gè)性化教學(xué)為其價(jià)值取向。再其次，合作學(xué)習(xí)以提高學(xué)生社會交往能力為其價(jià)值取向。最后，合作學(xué)習(xí)以發(fā)展學(xué)生非智力性因素為其價(jià)值取向。所以，在大力提倡素質(zhì)教育、以人為本的今天，我們在英語教學(xué)中應(yīng)該多采取合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，既能達(dá)到教學(xué)目的，又能達(dá)到育人目的。

在實(shí)際運(yùn)用中，合作學(xué)習(xí)需要注意幾個(gè)原則。一，合作性原則，首先，要求合作學(xué)習(xí)者彼此之間建立起廣泛的尊重與信任。其次，合作性原則要求教師把培養(yǎng)學(xué)生合作意識、鍛煉合作能力視為首要目標(biāo)。二，教學(xué)分工原則。教學(xué)分工的目的是為學(xué)生之間的合作提供基礎(chǔ)、條件和動力機(jī)制。三，競爭性原則。合作和競爭是相互聯(lián)系的一對概念。人們?yōu)榱送瓿蓮?fù)雜的任務(wù)就必須合作，為了追求更完美的結(jié)果就必須競爭。所以合作學(xué)習(xí)關(guān)注合作，但是并不排斥學(xué)生之間的競爭。小組學(xué)習(xí)本身也存在競爭。最直接的競爭是小組間進(jìn)行的，同時(shí)組間、組內(nèi)也存在學(xué)生個(gè)體的競爭。但這種競爭不像傳統(tǒng)的競爭性教學(xué)那樣爭唯一的“贏家”，而是比誰對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)更大。這樣的競爭就必須建立在他人合作的基礎(chǔ)之上。這種競爭保證了每個(gè)人都可以成功，而不是唯一的一個(gè)人的成功，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免個(gè)人壓制，也體現(xiàn)了競爭的公平性。四，尊重個(gè)人原則。尊重個(gè)性的原則要求教師在教學(xué)中一切從學(xué)生個(gè)性出發(fā)。教師在合作學(xué)習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，無論是小組建立、任務(wù)分配、活動組織，還是測試反饋、評估獎勵，都應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異性，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、氣質(zhì)類型、個(gè)性特質(zhì)，以及合作能力、語言表達(dá)能力和不同的社會交際能力，以促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)得到發(fā)展，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高智力水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和技巧，形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格的目的。五，以學(xué)生為中心的原則。陶行知說:“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生:解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間?！苯處熤皇瞧鸬奖O(jiān)督、協(xié)調(diào)作用。六，集體教育與個(gè)別指導(dǎo)的原則。葉瀾教授說，課堂教學(xué)對教師來說，“不只是為學(xué)生的成長所作出的付出，不只是別人交付的任務(wù)的完成，它同時(shí)是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)”。合作學(xué)習(xí)的集體教育原則要求教師通過講授、參與、檢測等手段，加強(qiáng)對合作小組活動的監(jiān)控、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。個(gè)別指導(dǎo)是指教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。所以，教師還應(yīng)該主動參與學(xué)生的活動，必要時(shí)候作簡明的講解或?qū)τ欣щy的學(xué)生作個(gè)別化的指導(dǎo)。

語言是一種交際工作，學(xué)習(xí)語言的目的本身就是為了運(yùn)用語言、學(xué)會用語言來與人交流。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重語言的交際功能，這也是教育面向社會的一種實(shí)際需要。英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫每一種技能訓(xùn)練都適合大量、有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式。這里，列舉一個(gè)我在教學(xué)英語寫作時(shí)如何運(yùn)用合作方法的教學(xué)案例。

活動材料:《牛津初中英語》7B Unit 5，main task

年級:七年級

活動時(shí)間:30分鐘

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的語言技能，側(cè)重寫作技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。

合作學(xué)習(xí)形式:切塊拼接法、共學(xué)式、小組成績共享。

合作技巧:共同討論推薦班級的一個(gè)人獲獎，給出推薦理由，寫成文章。

評價(jià)方式:先把優(yōu)秀推薦信挑選出來;然后，選推薦的人，再由全班投票表決，得票最多的受推薦者以及那封推薦信獲勝。

分組方式:將全班分成5人一組的異質(zhì)小組，共7個(gè)小組。

教學(xué)步驟:

一、課堂講授(12分鐘)

1.導(dǎo)入

We would like to recommend Daniel for this year’s Youth Award.He has the following qualities:clever，thoughtful，careful，helpful.Please give one or two examples for each of Daniel’s qualities.

2.呈現(xiàn)

教師多媒體呈現(xiàn)推薦信的標(biāo)準(zhǔn)格式，教授寫推薦信的要求、格式、注意事項(xiàng)等，并且黑板上書寫出重點(diǎn)句型:

1)I would like to recommend sb.for this year’s Youth Award.

2)get information from the Internet

3)a five-year-old boy

4)lose one’s way

5)on one’s way to sp.

6)We all think that sb.should get an award.

7)We will be happy if sb.gets an award.

8)We look forward to hearing from you soon.

3.Write a letter to recommend Daniel for this year’s Youth Award.

4.Peer review(同伴批改)(3分鐘)

打開課本Page 89，對照課文，同小組的五個(gè)成員交換批改。然后，每小組推薦出一篇認(rèn)為最符合課本要求的作文交給老師。老師在實(shí)物投影儀上展示出來，全班一起批改，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。任務(wù)提出以小組活動為主要形式，根據(jù)課本范文標(biāo)準(zhǔn)(clever，thoughtful，careful，helpful)，討論后，寫一封推薦信，推薦本班級一位學(xué)生for this year’s Youth Award。

二、活動展開(30分鐘)

1.小組合作，根據(jù)課本范文討論，然后寫成推薦信，互相修改、定稿，每組一位學(xué)生起來口頭表達(dá)本小組的推薦信。

2.老師在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)每小組的推薦信，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，適當(dāng)修改后，評選出寫得最好的三封推薦信。

3.全班為三封推薦信中的被推薦人投票，選出一位學(xué)生for this year’s Youth Award。

4.為獲得this year’s Youth Award的學(xué)生頒發(fā)獲獎證書，為寫這封推薦信的小組的每位成員在墻上“表揚(yáng)欄”上貼一個(gè)“笑臉”。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》確定以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想;以能力為目標(biāo)的分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性;倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情;提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中;注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系;強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)與作用。英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在競爭中合作的良好素質(zhì)的同時(shí)，有效地達(dá)到新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，從而提高英語成績、提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn):

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