對(duì)歷史與社會(huì)活動(dòng)課如何進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

摘 要: 歷史與社會(huì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置要力求具體明確;內(nèi)容形式的選擇要適合學(xué)生特點(diǎn);活動(dòng)進(jìn)程的安排要做到有序而進(jìn)。

關(guān)鍵詞: 歷史與社會(huì)活動(dòng)課 活動(dòng)目標(biāo) 內(nèi)容形式 活動(dòng)進(jìn)程

在歷史與社會(huì)課教學(xué)中，活動(dòng)課占有十分重要的地位。而活動(dòng)課的質(zhì)量如何與教學(xué)設(shè)計(jì)直接相關(guān)。要保證歷史與社會(huì)活動(dòng)課的高效優(yōu)質(zhì)，首先就要優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。我們不要把活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單地看作只是一項(xiàng)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)該把它看做是一個(gè)研究的過程，是對(duì)如何上好本節(jié)活動(dòng)課的一個(gè)預(yù)設(shè)性研究過程。那么如何才能真正體現(xiàn)活動(dòng)課設(shè)計(jì)的優(yōu)化呢?我認(rèn)為要著重抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置要力求具體明確

歷史與社會(huì)活動(dòng)課目標(biāo)設(shè)置的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的三維教學(xué)目標(biāo)的陳述是抽象的，需要對(duì)其作細(xì)化處理，使其指向更加具有明確性。設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向行為，使操作更具有明確的方向性和目的性，目標(biāo)越是細(xì)化就越具有可操作性。就三位目標(biāo)的整體性而言，要把知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，使智能提升、人格塑造和策略運(yùn)用融為一體。就活動(dòng)目標(biāo)的具體陳述而言，要把握以下三點(diǎn):一是行為主體學(xué)生化。也就是說在歷史與社會(huì)活動(dòng)課目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要把每項(xiàng)目標(biāo)描述成學(xué)生的行為而不是教師的行為;二是行為動(dòng)詞準(zhǔn)確化。在課程目標(biāo)的陳述中，所使用的行為動(dòng)詞應(yīng)反映歷史與社會(huì)活動(dòng)課目標(biāo)，使得活動(dòng)目標(biāo)具體、明確，具有可檢測(cè)、可操作性;三是行為條件具體化。行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制和規(guī)范。這些條件的提出要明確而具體。

例如:人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)下，綜合探究八《探尋身邊的歷史》的活動(dòng)，我們可以把活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:(1)通過動(dòng)腦想、動(dòng)手找、動(dòng)眼看、動(dòng)口講等多種途徑親身體驗(yàn)感受歷史的過去性、多樣性、連續(xù)性特點(diǎn)。通過自己的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)歷史在我們身邊，歷史和我們今天的生活是緊密聯(lián)系的，昨天的一切即今天的歷史，今天的一切即明天的歷史，從而得出“歷史就是過去的一切”這樣的簡(jiǎn)單結(jié)論;(2)通過搜集各種資料和整理資料的過程，以及和同學(xué)交流資料和信息的過程，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的積極情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟身邊處處有歷史，歷史與生活分不開的重要觀念;(3)通過分組分類收集資料，明確活動(dòng)課的責(zé)任分工，通過對(duì)自己收集的內(nèi)容的分析和思考，領(lǐng)悟到歷史與社會(huì)學(xué)科的某些特點(diǎn);(4)通過在課堂上的各種解說、展示和介紹活動(dòng)，通過討論與交流，進(jìn)行同伴互助，合作學(xué)習(xí)，多維互動(dòng)，培養(yǎng)樂于同他人合作，積極參與活動(dòng)，積極思考問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺關(guān)注身邊的歷史與社會(huì)的良好習(xí)慣。

二、內(nèi)容形式的選擇要適合學(xué)生特點(diǎn)

人教版歷史與社會(huì)教材中每個(gè)單元都安排了綜合探究的主題，這當(dāng)然是歷史與社會(huì)活動(dòng)課內(nèi)容的首選。在實(shí)際教學(xué)中，我們還需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要開展更多的主題探究活動(dòng)。盡管這些活動(dòng)的內(nèi)容和形式可以是多種多樣的，但如何選擇卻有一個(gè)總體的規(guī)定性，這就是其內(nèi)容和形式的選擇一定要適合學(xué)生的特點(diǎn)。第一，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣與選擇。如，我在教學(xué)第三課《多元文化的交融與世俗的時(shí)代》的“文人的世界”這一主題后，組織了一次以唐宋文人的故事為主題的故事會(huì)，要求學(xué)生自己收集資料，熟記相關(guān)內(nèi)容，而且選擇的內(nèi)容必須是唐宋時(shí)期發(fā)生在文人身上的故事，要求明確之后，學(xué)生課下準(zhǔn)備，經(jīng)過篩選，優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上進(jìn)行演講，這種以講故事為形式，具體內(nèi)容又由學(xué)生自己選擇的主題活動(dòng)，富有趣味性、知識(shí)性、思想性和競(jìng)爭(zhēng)性，適應(yīng)初中學(xué)生喜歡在活動(dòng)中顯示自己的心理特點(diǎn)。學(xué)生從搜集材料，熟悉材料到經(jīng)過競(jìng)爭(zhēng)展示材料的整個(gè)活動(dòng)過程中，不僅獲得了許多歷史知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了參與意識(shí)，并從思想感情上走進(jìn)了歷史故事，受到了深刻的教育。第二，選題時(shí)不宜過大，要與學(xué)生的思維水平與認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)。適合學(xué)生的特點(diǎn)，除了適合學(xué)生的思想特點(diǎn)外，還要適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上選擇活動(dòng)的內(nèi)容和形式。例如《我陪乾隆游龍游》這一活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了從地圖上獲取信息，學(xué)習(xí)了感悟身邊的歷史后進(jìn)行的。學(xué)生在知識(shí)與技能上有了一定的積累，已會(huì)繪制旅游線路圖，更重要的是學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)龍游歷史有了比較充分的了解。傳說乾隆六下江南，游過此地，故取名龍游。我們把主題活動(dòng)取名為《我陪乾隆游龍游》，就十分自然地把傳說聯(lián)系了起來，增加了學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)比比皆是的文物古跡耳熟能詳，通過“陪乾隆游玩”，把家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史古跡、人文景觀等整合在一起，內(nèi)容雖然比較繁多，但對(duì)學(xué)生來說容易入手，能引起他們的興趣，活動(dòng)形式也深受學(xué)生歡迎，這樣的活動(dòng)就容易成功。

三、活動(dòng)進(jìn)程的安排要做到有序而進(jìn)

在活動(dòng)進(jìn)程的安排中，要從全局出發(fā)，通盤考慮，做到有序而進(jìn)，有條不紊。第一步確立活動(dòng)主題。除了教材安排的綜合主題探究外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要科學(xué)地確立活動(dòng)主題。歷史與社會(huì)活動(dòng)課的主題，要體現(xiàn)人文性、綜合性和實(shí)踐性，并具有一定的探究?jī)r(jià)值。如《我陪乾隆游龍游》這一主題，就很好地體現(xiàn)了上述這些特性。第二步是展示活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，特別要凸顯過程與方法目標(biāo)，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。向?qū)W生展示活動(dòng)目標(biāo)，最主要的是要以目標(biāo)作為導(dǎo)向，讓學(xué)生明確自己在活動(dòng)過程中的價(jià)值取向，讓目標(biāo)指引學(xué)生的每一項(xiàng)具體的活動(dòng)。在讓學(xué)生了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)方式時(shí)要緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行。如《我陪乾隆游龍游》這一活動(dòng)的目標(biāo)是通過小組合作設(shè)計(jì)旅游路線，提高地圖知識(shí)的應(yīng)用能力，關(guān)注并參與社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的山山水水、熱愛家鄉(xiāng)的文化的積極感情。第三步分配學(xué)生角色。讓學(xué)生選定自己在活動(dòng)中的角色，明確其活動(dòng)中的任務(wù)。如果是以小組活動(dòng)為方式的活動(dòng)課，還須學(xué)生自行組織活動(dòng)小組，進(jìn)行分工。每個(gè)小組成員在不同活動(dòng)中，角色分配應(yīng)該有所不同，以便每位學(xué)生都能熟悉各種不同的任務(wù)和角色。要把小組合作中的任務(wù)和責(zé)任具體落實(shí)到每一位學(xué)生，既要充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，又要善于發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。第四步感知活動(dòng)階段。從直觀感知出發(fā)，讓學(xué)生初步接觸所選活動(dòng)主題的內(nèi)容，以活動(dòng)實(shí)例演示、實(shí)地考察、資料搜集、小組討論等方式豐富學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法。第五步形成活動(dòng)成果。學(xué)生根據(jù)自己在活動(dòng)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提出解決問題的方法，并將自己的觀點(diǎn)組織成活動(dòng)成果，如:小論文、調(diào)查報(bào)告等。第六步活動(dòng)的總結(jié)反思。活動(dòng)總結(jié)可分為活動(dòng)成果展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)反思和活動(dòng)延伸三個(gè)部分進(jìn)行。其中最重要的評(píng)價(jià)反思，通過學(xué)生自己對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，教師評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)等手段進(jìn)行全面總結(jié)，以提升活動(dòng)成果。