新課程理念在教學中的運用

由教育部制定并頒發的《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》，就音樂課的價值及確保這一價值實現所持有的基本理念作了全新的闡述。我就音樂以審美為核心，以興趣、愛好為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、弘揚民族音樂、理解多元文化、提倡學科綜合、完善評價機制幾個方面在教學中的運用作以下評述。

2001年6月《國務院關于基礎教育與發展的決定》明確了“加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系”的任務。于是我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動。音樂課程作為基礎教育的必修學科，在取得發展的同時，也存在諸多不適應時代發展的問題，因此如何加強音樂教育自身建設，完善音樂課程體系，推進美育的發展已經成為一個十分重要的緊迫課題。《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)的研制正在這樣一個大的改革背景下進行。《標準》體現國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》的指導思想，在認真總結和充分吸收國內外音樂教育理論與實踐經驗基礎上力求面向世界，為我國音樂教育的改革與發展奠定了良好的基礎。

我認為作為一名音樂教師，應力求體現深化教育改革，推進素質教育的基本精神，以《標準》基本理念為主導思想，從以下幾個方面著手。

一、以審美為核心

音樂教育是美育的一個重要途徑，其特質就是情感審美。一首好的歌曲教材或蘊涵一個美好的寓意，或抒發一種溫馨的心曲，或襯托一個美好的夢幻，這種立意與情景之美，對學生有著深刻的感染力。如《綠蔭》一課，我以配樂有感情朗讀歌詞導入，然后讓同學告訴我想到了什么，有的說仿佛看到了一個清新的世界;有的說自己仿佛就置身于樹蔭下玩耍;有的說自己想到了媽媽，媽媽對自己無微不至的關懷就像綠蔭的蔭蔽。抓住這些我讓他們講起了自己的媽媽在生活中對自己的關愛，以情著手，再帶著這樣的情感去欣賞樂曲。最后，我再總結并深化了教育主題:祖國就是我們的媽媽，生活在祖國的懷抱里我們又應該做些什么呢?有些同學回答中說了地球也是人類共同的母親，我們應該保護地球、保護家園。就在這樣一首情景美、曲調美、寓意美的樂曲中讓同學們感受到了生活美，萌發了思想美，培養了心靈美。

二、以興趣愛好為動力

興趣是人們對某種事物或活動表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。那么，怎樣才能培養學生的音樂興趣呢?首先，教學方式和方法要生動活潑，多采用一些學生感興趣的游戲、故事等。如在《藏貓貓》一課中，我和學生邊唱歌曲邊玩“藏貓貓”的游戲，笑聲歌聲此起彼伏，回味無窮。另外，音樂老師的正確引導也是不可忽視的，學生都有獲得集體贊許的愿望，對學生進行適當的表揚、鼓勵應當是激發培養學生音樂興趣的有效方法。我班有一個學生上音樂課就趴在桌上睡覺，通過交流才知道他對音樂不感興趣，但我問到他的愛好時，他說自己喜歡講故事，隨即我讓他給我講了一個故事，發現還真不錯，于是在小紅帽一課教學上我特意讓他在課堂上給大家講了“小紅帽”的故事并大加獎勵，在得到大家的認同后，他一下子在音樂課堂上表現得很積極，學習效果也明顯提高了。因此，興趣是學習最大的動力，只有把學習興趣歸還給學生，才能把學習音樂的主動權歸還給學生。

三、面向全體學生

義務教育階段音樂教學的任務，不是為了培養音樂專業人才，而是為了培養眾多具有一定音樂審美能力高素質的社會公民，于是我們就應該面向你所教的每一個學生。怎樣才能做到在教學中面向全體學生呢?首先應該充分發掘每一個學生的潛能，在《小雨沙沙沙》一課中，我讓學生充分發揮學生的想象，用自己喜歡的方式來表達對春天的喜愛，有的同學喜歡唱歌，有的同學喜歡跳舞，有的同學喜歡畫畫，有的同學喜歡朗誦，于是，我就把學生分成四個小組，讓每一個學生都能參與其中，展示自己。其次，在教學中要做到不放棄任何一個學生，哪怕是音樂能力很弱的學生，就像前面講到的那個會講故事的小孩，對他的不放棄使他的潛能得到發掘。除此之外，還要形成一種民主、平等、和諧、互動的師生關系，教師在教學中，要以平等一員的身份和學生交流，這樣學生才能做到暢所欲言。

四、注重個性發展

基礎教育的目標之一就是要完善學生的個性。人的音樂能力是有差異的，學生在音樂能力上所表現出來的個性也是多種多樣的。在學生中有的有音樂特長，我就經常讓他們在音樂課堂上發揮他們的特長，使其有機會得到展示和提高。相反對那些音樂興趣不濃的學生，教師要關注他們的其它潛能，培養他們的個性發展。我有一個學生音樂積極性不是很高，可他在美術方面表現出來的天賦卻很高，在班上有一個外號叫“小畫家”。又一次在音樂課上，他在座位上畫畫，我發現后走到他跟前看了看他的畫，然后夸獎說:“畫得真好啊!真不愧是我們班的小畫家。”當時我所教的單元正是“豐富多彩的動畫人物”，于是我對他說:“你能不能在黑板上畫一幅你喜歡的動畫人物啊?”他當即畫了一個栩栩如生的機器貓，得到了大家的認同。我說:“那你能不能換一種方式表達你對機器貓的喜愛呢?”于是我們又把他的愛好融入到《機器貓》一課的教學中，從此以后，他還成了我的一個小幫手。

五、重視音樂實踐，鼓勵音樂創造

我們重視學生的藝術實踐活動，其根本目的是培養和提高學生的實踐能力，音樂實踐過程的每一個環節都具有創造性的特征，在歌曲演唱中學生可以安排不同形式，如《我和星星打電話》中，學生告訴我，除了可以分領唱和齊唱外，還可以師生對唱、男女生對唱、小組對唱等;在音樂律動中學生可以編排不同的動作，如《健康歌》的律動環節，學生們創作的動作就各不相同;在音樂創作中，學生可以對音樂節奏、旋律、歌詞等進行創新，如《打花巴掌》的歌詞創作，《我家門前有條河》的節奏創編等。這些創造都可以開發學生的思維和創造性潛質，因而在音樂教學中應注重學生創造性的過程。

六、弘揚民族音樂，理解多元文化

中華民族的音樂文化源遠流長，是一個民族得以生存的靈魂。在音樂教學中讓學生了解民族音樂，弘揚和繼承民族文化是音樂教師的責任和義務。在欣賞琵琶獨奏《送我一枝玫瑰花》教學中，首先應讓學生了解新疆民歌的特點及少數民族歌舞、器樂等相關民族文化，其次要給同學們介紹琵琶這種民族樂器，它的構造、音色及相關琵琶名曲。最后在總結中引導學生增強民族自豪感和愛國主義思想。同時我們也要理解多元文化，多元文化指世界上各個國家、各個民族的多種多樣的文化現象，學習了解世界各民族的音樂文化，有益于我們開闊文化視野，促進各國人民和諧發展。

七、提倡學科綜合

綜合是基礎教育的一種基本理念，是現代教育的一種發展趨勢，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、美術等姊妹藝術的綜合;音樂與藝術的其它學科的綜合。如在學習歌曲《哇哈哈》可融入舞蹈的教學;《小紅帽》可融入戲劇表演的教學;《我的家鄉日喀則》可引導學生查閱有關西藏地理環境、生活習俗等。總之，提倡綜合的要義在于拓寬學生的文化視野，強化學生對音樂作品的深入理解，發展學生的理性思維，有益于學生人格的完整、和諧發展。

八、完善評價機制

評價機制應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本的實現為出發點，從學生的興趣愛好、情感反應、參與態度及教師引導引入音樂過程與方法的有效性等方面入手。堅持自評與他評、師評與生評、結果與教學過程評價與鼓勵相結合的原則。如在歌表演課上，我讓學生評價自己的表現及同學的表現，然后再作一個簡單評價，表現好的地方加以鼓勵，表現不足的地方提出來改進，結果我發現，學生的表演效果越來越好。另外，教師對教學過程方法的有效性也要作好評價，這有助于提高教師教學水平和完善教學管理。

新課程的基本理念是新課程實踐的理論基礎，只有科學、明確、系統地把握新課程的基本理念，才能有效地運用到教學的過程中，才能具體、有效地指導和規范音樂教學的全過程。

參考文獻:

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