巧妙使用多媒體,豐富學生語言實踐活動

新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。培養(yǎng)學生正確理解和運用語言文字的能力，是語文學科的核心任務。因此，在語文課上教師必須積極地為學生提供語言實踐的機會。實踐證明，巧妙地使用多媒體，是豐富語言實踐活動的有效途徑。

下面我以蘇教版小學語文第三冊中的《鳥島》一課的教學為例，談談運用多媒體豐富語言實踐活動的體會。

一、妙用電教媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在語文教學中，學生對學習內(nèi)容的感知大多來自文字，二年級的小朋友難以從課文中獲取生動形象的直觀感受。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發(fā)他們的興趣，從而促使他們自覺投入認知活動中。

教師借助媒體引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的有意注意，而且使學生的心一下子被教材吸引住，產(chǎn)生強烈的探索欲望。

我這樣導入《鳥島》:

師:小朋友，你們仔細聽。(利用多媒體播放群鳥叫的聲音)剛才，你們聽到了什么?

生:我聽到了鳥叫聲。

師:老師送給你一個更美的詞語——鳥鳴聲(板書:鳥鳴聲)能說說你們聽到了怎樣的鳥鳴聲嗎?

生1:我聽到了動聽的鳥鳴聲。

生2:我聽到了各種各樣的鳥鳴聲。

生3:我覺得這是一支各種各樣的鳥組成的樂隊，他們在演奏一首交響樂。

……

師:你們知道這樣美妙的聲音是從什么地方傳出來的嗎?(板書課題:鳥島)多媒體出示成千上萬只鳥聚在鳥島的畫面。

孩子們看著這畫面，臉上的表情起了明顯的變化，眼睛里閃爍著異樣的光。看得出，他們有話要說。

生1:老師，鳥島上的鳥真多啊!

生2:老師，我知道為什么這個地方叫鳥島了，因為這個島上的鳥實在太多了。

生3:老師，這個地方為什么會有這么多鳥?

生4:老師，這個地方的景色太奇特了，我真想馬上去看一看。

顯然，孩子們被鳥島的奇異景色吸引住了，他們不但初步感知了鳥島鳥多的特點，而且對新課產(chǎn)生了極大的興趣，為其自主有效地學習奠定了基礎。

二、妙用電教媒體，激發(fā)想象，感悟語言

在語文教學中，說話能力的培養(yǎng)對語言能力的提高起著積極的作用。教師如果能找準結合點，借助多媒體展示的畫面、音樂，讓學生展開豐富的想象，說話練習的效果將非常好。

《鳥島》第二自然寫了鳥島春天的美景，教學這個自然段時，我利用多媒體播放相關畫面，并配以柔和的音樂，音樂里融入冰雪融化的聲音。此時，我配樂朗讀:“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。”奇特的鳥島美景具有極強的藝術感染力，再加上聲情并茂的朗讀，學生被帶入了美妙的境界。接下來，我讓學生說說剛才聽到了什么，看到了什么。孩子們的發(fā)言令人贊嘆。

“我看到青海湖里的冰正一塊一塊地融化，冰塊融化時，發(fā)出吱呀吱呀的聲音，真好聽。”

“我看到一群一群的鳥兒正從遠方飛來。”

“我看到鳥兒們有的銜草，有的筑巢，有的飛到湖里捉魚，還有的在給小寶寶喂食。”

“鳥兒們有的說:‘青海湖里的魚兒又多又好吃。’有的說:‘這兒不冷也不熱，真舒服。’還有的說:‘這兒真是我們的樂園啊!’”

在多媒體畫面的啟發(fā)下，學生不但能很自然地運用課文中的一些精妙詞句，而且能展開充滿童趣的想象，把鳥島說得更美。

三、妙用電教媒體，突破難點，理解語言

在學習課文時，經(jīng)常會遇到不少的詞句只可意會，不可言傳，是教學中的難點。此時，如果借助多媒體，學生就能心有靈犀，一點就通。如在《鳥島》這課的第二自然段中，學生對“陸續(xù)”一詞不理解。我借助多媒體，播放一群群鳥先后飛來的景象，無須多加解釋，孩子們的疑問迎刃而解。接下來，我讓他們用“陸續(xù)”一詞練習說話，他們很快就能聯(lián)系生活實際，說出的話不僅通順、連貫，“陸續(xù)”一詞的運用也很正確、恰當。運用電教媒體，能化抽象為直觀，化靜為動，當文字和形象結合在一起時，學生會恍然大悟，輕松地領會詞句蘊涵的意思。

四、妙用電教媒體，指導朗讀，培養(yǎng)語感

朗讀不僅可以使學生加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以陶冶情操，積累語言。讀書不僅要能讀出形，而且要能讀出情。但是文章中所蘊涵的情感能讓學生完全接受、喜歡到欣賞，不是一件容易的事。這就需要教師在設計教學的過程中，采取多種手段，創(chuàng)設一種零距離的情境，將學生作為活動的主體置于獨特的情境之中。在學生經(jīng)歷了課文第三自然段描述的“畫鳥窩”、“畫鳥蛋”的過程后，為了引導學生更深入地領會鳥島的鳥多、窩多、蛋多的特點，我利用電教媒體播放鳥島上鳥窩、鳥蛋的畫面，讓鳥島上鳥多、窩多、蛋多的形象在學生心中顯得更加豐滿。

語文課程標準告訴我們，語文課程的主要目標是指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學生的語言能力是多途徑的，把多媒體巧妙地運用在教學的各個環(huán)節(jié)，讓語言實踐活動更有趣，學生的語言能力自然就會不斷提高。