農村中學英語教學存在的問題及應對措施

在幾年的農村英語教學研究中我有許多感受，新課程實施以來，農村廣大的英語教師精神面貌有所改觀，工作干勁足，節奏快，農村英語教學比過去的教學水平從整體上有較大的進步。但是，冷靜地反思一下當前的農村英語教學工作，存在不少低效、甚至無效問題影響和制約了農村英語教學水平的整體提高。

一、農村初中英語教學中存在的問題

1.教師存在的問題。

首先，教學觀念陳舊，在課堂教學中，無論是教單詞、對話或課文，搞“滿堂灌”。一節課留給學生自主學習或進行語言交際實踐活動的時間甚少，學生缺乏自主學習、獨立思考和合作探究的時間和空間，整堂課教師都不曾走下講臺與學生對話，不曾給學生一個笑臉。其次，教學設計缺乏新意，教學手段單一，不能或不愿利用現有資源來輔助教學，缺少語境、缺少趣味性，老師說得較多，學生相對進行口語實踐的機會較少，致使課堂氣氛沉悶，學生不樂于參與教學，學習情緒不高，教學效果不好。再次，重知識技能傳授而輕感情、態度培養。有的英語教師有意無意地窄化教師教書育人的職能，以為英語教師就是語言知識技能傳授，有些教師一開講，往往概念多，信息量大，推出一條條生詞、難句，一個個語法項目，一項項概念術。就這樣，教師一味地地堆積知識，學生無暇理解，無暇記憶，無暇運用這些知識，只是囫圇吞棗般地吞下這些知識，結果食而不化。這樣的課堂缺少了情感和態度培養。其次，教學口語運用較少，語音語調不夠標準。農村英語教師有一部分是沒有經過專業訓練過的其它學科改行的教師，嚴重存在教學口語運用較少、語音語調不夠標準的問題。最后，課堂活動內容單一化，學生沒興趣。在實際教學中，有些教師沒有根據教學目標精心設計課堂活動，只是把活動設為千篇一律的教師提問、學生回答或是小組討論，幾乎每堂課都是如此。而且在實際的操作中，參與活動的學生也僅局限于個別幾個，這樣的活動不利于保持學生的注意力，激發不了學生的學習興趣和學習英語的積極性。長此以往，學生對英語課就失去了興趣。

2.學生存在的問題。

農村學生缺乏學習積極性和主動性，上課時開“小差”甚至厭學;山區的孩子大部分膽小害羞，在課堂上有問題不敢問，不敢大聲地回答問題，不敢在班上讀書，更不要說參加活動和表演了，唯恐老師批評，又怕同學取笑，沒有自信心。特別到了高年級，這種心理會加重，參加活動的人寥寥無幾，優生寧愿自己讀，學困生連口都不開了。逐漸地，課堂就失去了活力，枯燥無味，教學效率也就不高了。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只上二到三節英語課，其他任課老師則都是用漢語或方言教學，而且，目前農村用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。家庭教育與環境的負面影響，現在就業困難重重，家長們意識到了讀書以后又找不了工作，當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們缺少鼓勵，沒有從正面積極地進行引導教育。

二、應對措施

根據英語教學現狀的分析，結合平時的教學實踐，我認為解決農村初中英語教學存在的問題可以采取如下應對措施。

1.要轉變觀念積極主動地進行教學研究。

教師要積極主動參與課改，建立新的課程觀念，重視教材內容的整合，改變學生的學習方式，形成師生互動的課堂教學氛圍。用發展的眼光對待學生，關注學生的全面發展，注意綜合語言運用能力的培養，讓課堂教學生動起來，激發學生主體參與學習及操練。要能通過學生課堂學習活動、作業及考試情況，反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革。

2.教師要終身學習，提高教師的教學素養。

21世紀外語人才的培養目標的實現必然要求外語師資隊伍具備優良的思想和品德素質、全新的教育思想和理念。教師應不斷加強理論學習，提高教學的理論素養，更新教學理念，努力學習并提高教態、學法指導、組織學生的英語語言實踐活動的能力，作業指導能力，及時批改，能根據知識與技能的需要開發、豐富作業內容，練習形式要多樣。努力創設英語的教學情境，無論是在呈現新知識，還是鞏固、復習舊知識，都應該盡量在有意義的情景中進行。教師要善于運用生活實際，把生活中的形式搬進課堂，為學生使用英語創造條件。廣大教師應積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學生都充分認識到學生英語的重要性，并積極加強研究和實踐。

3.注重學生的實際生活，讓學生快樂學習。

農村的學生生活有他們獨特的特點，城市的現代的事物他們見得少，可是也有城里人看不見他們天天看見的東西。生活里的事物是學習者最感興趣的部分，如教材上沒有山區基本家家戶戶都有的枇杷、桃子、櫻桃及常見的香蕉，在課堂中就可以補充這些單詞，學生們學得特別的認真。教師可用農村有的多種方式調動學生參與學習活動的興趣，善于與學生共同創設語言學習氣氛，多給學生一個笑臉;多給學生一些鼓勵，發現學生的細微進步，激勵學生的學習興趣和自信心，培養其主動有效的學習能力。廣泛收集貼近學生實際生活、貼近學生實際生活，具有時代特點，內容健康、豐富的英語教學資源來豐富教學材料，讓學生快樂學習。

4.合理使用多媒體，發展農村學生的外語素質至關重要。

合理運用計算機多媒體技術能給農村英語課堂教學在效率上帶來質的飛躍，這已為無數實踐所證實。多媒體具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能，它可以被用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的訓練方式，它把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地融為一體，促使教師對教學構想產生新的創意，促使教學過程發生根本的變化，促使學生改變傳統的被動學習方式，形成教師、學生、教材和教學方式的新組合。同時多媒體有容量大、趣味強、快捷高效等特點。在英語教學中如何合理運用多媒體，以其生動、直觀、形象、新穎的特征優化英語課堂教學，給農村學生提供更多的語言實踐機會，對培養和發展農村學生的外語素質至關重要。

總之，教無定法，只要能讓學生得到發展，能體現新的課改理念，考慮學情的教學就是適合的。農村的學生有獨自的特點，不斷地反思我們的教學，保留好的方法，改正不足的地方，我們會不斷地進步，會真正地提高農村英語課堂的教學效果，讓我們農村英語課堂教學有效、有深度、有情趣。