在體育課堂教學中強化德育教育

在中學體育中對學生進行思想品德教育的作用是毫無疑問的，半個世紀來我國一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的。學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，是相輔相成、協調發展的。在體育教學中，教師應針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質，有的放矢地進行思想品德教育。

一、在體育教學中滲透德育的優勢

體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。

1.體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。學生在整個學校生活中都接受體育教育，保證了學生從幼兒園直到大學連續地接受思想品德教育。

2.學生的各種思想意識和言行等一般不是表現在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育與健康教學不同于其他學科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習和活動進行的。教師根據學生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

3.體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。

二、體育教學中德育滲透的時機

我們在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，還要根據事態形成發展過程適時地進行教育。所謂適時就是動機問題，因此，每位體育教師都應當在課中把握有利的時機，培養學生的優良品質。在實踐中對學生進行德育滲透的時機是很多的。

1.教師言行中的教育時機

(1)教師的儀表和教師的語言。教師上課就必然要在學生面前亮相，學生能從老師的形象中體察到老師的氣質、對事業的熱情和信心，從而決定向老師學習的程度。體育教師既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣，通過儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

(2)體育教學中教師之間的配合顯得十分重要。教師尊重學生、關心學生既是高尚品德的表現，又是一種教育手段，對塑造學生的靈魂是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差、不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵他們。在教學中教師應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。

2.組織教學中的教育時機

(1)建立切實可行的課堂常規。體育課堂常規是為了保證教學工作的正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學校體育的重要組成部分。

(2)課前備課。認真備課是上好課的重要前提，課前不做好充分的準備，課上必然雜亂無章，學生沒有興趣，教學效果必然差。課前場地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學。這樣有利于培養學生有條不紊的工作方法和良好的學習習慣。

(3)布置場地、器材和使用、送還器材。這是體育教學過程中的一項重要內容，教師應有計劃地指導學生做好這項工作，使每個學生都有機會從中受到良好的勞動教育。

(4)分組及不分組輪換和分組教學。在分組及不分組輪換調隊時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調隊中互相謙讓的組長及時給予表揚，培養學生互相尊重、講禮貌的文明行為。

3.結合教材特點進行教育的時機

教師應通過教學向學生進行愛國主義、集體主義教育;提高學生的現代體育意識，樹立健康第一的思想;培養學生活潑愉快、不怕困難、頑強拼搏的心理素質和意志品質;培養學生的團隊精神，以及正確對待個人和集體、成功和失敗的優良作風。

(1)通過對體育教學的目的、飲食、營養與健康、全運會、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學生觀看2008年北京奧運會的申辦成功，觀看反映我國體育事業巨大成就的錄像、收聽廣播等，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，激發學生勤奮學習、積極鍛煉身體的自覺性，為培養終身體育意識奠定基礎。

(2)耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機。現在的學生獨生子女多，生活條件比較優越，多數學生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養他們的吃苦精神，不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。

(3)在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，教師要注意培養學生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。

(4)在球類項目的教學中，教師應結合其集體性和競爭性的特點，培養學生群體意識、應變能力，團結合作，充分發揮集體力量，讓學生感受到球類比賽取勝要靠集體力量和相互之間的密切配合，培養學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規，決不允許施以報復的手段;要正確對待裁判的漏判、誤判，站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。

三、體育教學中德育滲透的思考

1.對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生的思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識;從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律;從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。

2.中學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的的關鍵時期，學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，而且承擔著學生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學生進行德育滲透的領域，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。

3.德國的教育家第斯多惠曾指出:“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評論、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響青少年的成長，從而達到教育的目的。

學生高尚的思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。中學體育教師應以“育人”為目標，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自體心理的素質，使學生養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立進行科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。