新課程背景下的小學語文教學探討

新課程背景下的小學語文教學要求教師深刻把握新課程理念，積極轉變教育觀念以適應課程改革的要求;要求教師正確把握語文教育的特點，擺正角色定位，構建和諧的師生關系，培養良好的師生情感，并對自己的教學方式、評價方法等方面都進行系統的改革。本文探討了如何在新課程背景下有效地實施小學語文教學。

一、正確把握語文教育的特點，注重新課程理念在小學語文教學中的滲透，提高教學的有效性。

用新課程理念指導教學是提高語文教學有效性的一個重要途徑。因此，小學語文教師要在教學中積極進行新課程理念的滲透。小學語文課程標準明確指出:“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”小學語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養。語文課程是母語教育課程，具有豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，同時它又是一門實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在、無時不有，要求語文教師著重培養學生的語文實踐能力，正確引導，積極創造盡可能多的機會，讓學生更多地直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。語文教師要正確把握語文教育的特點，樹立教育面向全體學生的觀念，在語文教學中注意教學內容的價值取向，重視語文的熏陶感染作用，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，致力于學生語文素養的形成與發展。

二、樹立正確的教師觀和學生觀，擺正角色定位，構建新型的師生關系。

新課程下的教師與學生都是平等交流的主體，師生關系首先應該是平等的。這意味著教師要由傳統教學中的主角變為“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者變為學生發展的促進者。教師要端正教育思想，以民主、平等的態度對待學生。新課程背景下的教師扮演的是主持人、演員、裁判員、教練員的角色，是學生主動學習的參與者，更是學習的組織者、合作者和引導者。教師在教學中與學生共同分享彼此的思考和經驗，交流彼此的情感和觀念，共同體驗成功的喜悅。

新課程主張師生平等，把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。這就要求教師要注重師生之間的相互傾聽交流、平等對話，最終實現合作探究、共同提高。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。因此，我們要積極倡導“以學生為主體”，做到全員關注，對所有學生都要一視同仁，讓每一位學生都真正成為學習的主人，讓學生都能平等、有效地參與到教學過程中來。學生是主動發展中的人。教師要尊重學生的個性發展，滿足學生的實際需要，允許其差異發展，讓語文教學課堂成為學生張揚個性，展示生機和活力的平臺。由于個性差異，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，教師不能以現成的答案框定學生的思路，而應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，保護學生的積極思維。

三、培養良好的師生情感，用愛貼近學生的心靈，與學生一起感悟語文教材中包含的人文精神。

著名教育學家陶行知先生說:“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”這充分體現了培養良好的師生情感，以愛感化學生，貼近學生的心靈對教育的促進作用。愛是教育的基礎，語文教師要以調動學生的情感為基礎，給予學生更多的溫暖，更多的關愛，只有建立和諧的師生關系，對學生發自內心地真誠地關愛，才可以融化學生心靈的堅冰，讓他們體驗到愛的召喚，才能使學生更親近教師，從內心深處產生對教師的信任感，從而“親其師，信其道”，更自覺、自愿地聽從教師的教導。小學語文教材選取的文章多為文質兼美的作品，它們在謀篇布局、章法句式、文字錘煉等方面都值得我們學習效仿，更重要的是有很多文章還包涵了許多為人處世的道理，為學生的成長提供了參模對象。比如:不搞特殊化、自覺遵守紀律的陳毅軍長;《睡蓮》中樂于助人的少先隊員;《五個雞蛋》中勤勞善良又樸實的繼母;一生為人民謀利益的好干部焦裕祿;《唯一的聽眾》中為成就鼓勵他人而裝聾的音樂教授……這些人物的身上都閃耀著人性的光輝，他們的內在美值得學生去品味、去深思，也能成為學生成長道路上的楷模，指引他們走向正確的人生方向。每當學到這些課文時，我都會與學生一道感悟他們的人格魅力，并讓學生假想自己是文中的主人公，是如何表現，在比較中發現自己的不足之處，在潛移默化中使他們的精神境界得以升華。

四、將游戲活動引入教學中，充分發揮游戲活動在孩子們的智力和認識發展中的積極作用。

心理學研究證明，游戲活動能抓住學生好玩、好動、善于模仿、注意力不夠集中、保持不夠持久等特點，巧妙地將學生引入一個妙趣橫生的魔幻世界，獲得快樂愉悅的體驗，從而很好地調動學生的學習興趣。教師要依據學生身心發展的特點，結合教學內容，精心設計并組織與完成任務密切相關的、合理的游戲活動。學生對聲音、圖像、新奇事物等都有著強烈的好奇感，對此教師要保護他們的好奇心和求知欲，將新奇的故事、動感的童謠等穿插到游戲活動中，通過聽、說、讀、寫、唱、畫、猜謎、小制作、角色表演、競賽等多種形式吸引他們的注意力，使他們在充滿活力的課堂氛圍中主動、快樂地學習，在學中玩，在玩中學，自然、輕松地學會并掌握完成任務所需的語言知識和技能。妙趣橫生的游戲活動可以讓學生在語言學習的初級階段就喜歡上語文，為以后進一步的學習打下良好的基礎，同時還利于培養學生良好的學習習慣，促進學生的身心得到全面發展。

五、堅持正面評價，注意保護學生的自尊心和學習自信心。

美國教育家卡耐基說:“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發出無窮無盡的積極動力。”教師要特別注意保護學生的自尊心和學習積極性，堅持正面評價對學生的鼓勵和激勵作用。小學生天生愛玩好動，喜歡被表揚、被夸獎，教師要注意評價的方式和技巧，要以激發學生學習積極性，保護學生學習自信心為目的。每個學生身上都有優缺點，教師要善于發現學生身上的閃光點，給予及時的肯定和鼓勵，將閃光點不斷放大。“人非圣賢，孰能無過”。教師要以學生身上的閃光點為切入點來開展教育工作，讓學生在發揚閃光點的同時，克服不良情緒對學習的負面影響，在寬容對待的基礎上加以正確的引導，幫助學生端正學習態度，掌握科學有效的學習方法和學習策略，養成良好的學習習慣，提高學習效率。

總之，教師要以新課程標準為指導，正確把握語文教育的特點，構建和諧的師生關系，建立開放而有活力的語文教學課堂，積極調整教學策略，改善教學方式，堅持對學生的正面評價，從而實現提高學生的語文素養的目標。