小題大作:打牢作文的根基

小題大作一般被當作貶義詞用，但面對語言輕飄、內容單薄的初中生作文，小題大作實在應該當作一個褒義詞來理解。說“即小見大”也好，說“小題大作”也罷，這其中有幾個關節點需要理清，概括一下，主要是以下四個方面:

一、要把握好小題大作的方向，就要回歸即小見大的本真涵義

即小見大:從小處或小事見到大道理。理順“即小見大”中“小”和“大”的關系也很重要，“小”是起因、是感情的發端，是文章的出發點和主題的蓄力點，是要實寫明寫具體寫的地方;“大”，是歸宿、是感情的升華，是文章的落腳點和主旨的揭示點，是要虛寫暗寫簡略寫的地方。虛張聲勢甚至聲嘶力竭是文學表達的敗筆，寫小的景物、人物顯示大的意蘊才是高超的寫作技巧。因為小，可以寫得具體，通過具體的人和景來顯示大的景象，耐人尋味。我們可以多回味名家作品，把握即小見大的本真涵義。如朱自清《背影》捕捉細小情節:“探”、“攀”、“縮”、“傾”系列動作，于細微處下功夫，表達了父親對兒子的愛。只有把握了這樣的分寸，才有可能寫出下面這樣即小見大的精彩文章:

一人一龜一世界

春天繞滿了房屋。又是一個明媚的午后，我蹲在抹了釉彩的瓷缸前唱歌給烏龜聽，吊蘭斜探來一抹新綠，映在淺淺的水里，那是外公的樂園。可是，外公的烏龜好像少了一只吧……

我蹭到外公身后，他正用心澆著花。“還有一只呢?”我小聲探詢，外公的手不經意地一抖，沉默良久，聲音沙啞的回答:“還有一只搬過來后想老家了，就回去了……”“哦!”我蹦跳著走了，未及去想沉默中的深意。

花，姹紫嫣紅，仿佛小時候一腳踩一只烏龜在外公的攙扶下咯咯笑的歡樂，可它們卻告訴我，應該安靜，再也不能像小時候那樣了。

我驚異地回頭看外公的身影。孤獨，緩慢，清瘦很多，像瓷缸里那只伸著脖子聆聽春天的烏龜，很安詳。(常州考生)

二、要傳授好“小題大作”的策略，就要關注深度閱讀的體悟過程

學生在習作中套作、仿作不可避免，但要真正提高寫作能力，就要記住:個性化的寫作應該以個性化的閱讀為基礎，而個性化的閱讀能力和語文老師的教學引導是分不開的。學生作文普遍存在著“作者迷失”的現象，就連絕大部分的中考、高考滿分作文中也難覓“我”的影子，這與閱讀教學中教師較為普遍的“個性化解讀的迷失”不無關系。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”這句話我們都耳熟能詳，但在閱讀實踐中卻往往成了“一千個讀者只有一個哈姆雷特”，就是老師標準答案中的那一個哈姆雷特。

語文中有全部的生活，生活的全部是語文的內容。揭示魅力，感染學生，讓學生熱愛祖國的語言，是語文老師的基本任務。能像下面這位考生這樣感受家鄉的點點滴滴實屬不易:

我不知不覺來到了這里，我生于斯而長于斯的故里:青果巷。

東下塘水光瀲滟，這一條窄小的河流像一位溫婉賢良的母親，清瘦的身影永遠佇立不倒，有幾只春歸的燕子涉水飛翔，蜻蜓點水般輕逸的動作留下了水波未絕，也在我心中泛起漣漪。東下塘的水是穩重的，沒有水應有的靈巧，她累了吧!養育了一代又一代的青果巷人民，她不再似從前清澈得望眼欲穿，而多了一份潛心休憩的乏力與倦怠。

燕子飛入了青果巷黑色的屋瓦，飛入了那一層苔蘚，飛入了我年幼時的生活。“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”在青果巷的霧氣氤氳中，我隱隱感到了燕子的眼波流轉，它想向我詢問:“少年郎，你也回家了么?”耳畔忽又想起母親的歌聲:“青青野果，桃兒花錯;青青野果，梧兒葉落……”(常州考生)

三、要運用好“小題大作”的技巧，就要重視勤奮創作的實踐嘗試

曲不離口，拳不離手，作文不是講出來的，不是改出來的，而是用心寫出來的。要多讀多寫，不能口上談兵，因為任何技巧的形成，都是反復練習的結果，只有在反復的寫作實踐中，才能悟出其中的規律。魯迅說:“文章應怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和多練習，此外并無心得或方法的。”多讀多寫對作文成功很重要。在勤奮的練習下，文章的思路會由模糊逐漸變得清晰，由閉塞逐漸變得開闊，由松散逐漸變得嚴密，由雜亂逐漸變得純一。多讀多寫，對事物的感受會逐漸變得細膩，很多時候會產生心靈的沖擊。不懈的寫作實踐，“情”這一文章之根才會慢慢扎下，久而久之，情出胸臆，抒發的都是自己的真情實感，自己內心的感動漸漸融入到語言文字當中，于是就會“一切文語皆成情語”。

四、要拿捏好“小題大作”的分寸，就要積攢感受生活的寫作本錢

不知從何時起，我們把語文當成了一門脫離生活的學科，打開課本，似乎就是為了“解讀文本”。離開課本，很多人就是兩眼一抹黑。半夜觀賞月食，夏日清晨觀察蟬兒脫殼，酷暑偷偷在河邊撲騰，單身出游，結伴遠行，獨自面對困境，這樣的經歷現在的初中生真是難得一遇。還有大量的課外閱讀，這些可都是寫作的基本的家底呵。就比如看電影，底片是一張一張的，放映時速度太快，我們只看到連續相，一秒鐘開關二十四次，不經過生活的嚴格的訓練，我們的肉眼如何有能力去捕捉和辨別?也許正是長久陷身于淺淺的課本泥潭，近在咫尺的生活熱浪已經難以激發我們的熱情。“身土不二”是韓國隨處可見的廣告詞，意思是說，我生在自己的國家，擁有養育我成長的國土，而生我養我的土地上生產的東西才是最適合我的，時刻提醒國民用本土的產品。韓國人自己解釋“身土不二”，就是“生為韓國人，死作韓國鬼”，他們以強烈的民族主義情緒和民族自豪感傳承著自己的文化，珍愛著自己的文化，甚至讓人覺得到了固執的地步。而我們呢?沒有俯下身子品味細節的心路徜徉，卻養成視而不見、充耳不聞的少爺小姐的作風，好作文哪里還能寫得出來?下面這樣本真的片段現在已經不那么容易看到了:

“媽!”“唉，怎么了?”“家里沒電，我還要做作業，怎么辦?”“有蠟燭嗎?”“不知道!”母親那雙有力的手把我拖了出去，沖向一家小超市。那兒有蠟燭。

人們在黑暗中叫著，蜂擁而上搶蠟燭。母親十分著急，瘦弱的她無法擠進去，她的聲音顫抖著，急切地對店主說:“我孩子要中考了，給我兩支蠟燭吧!”站在母親身后的我，聽到這話，心里酸酸的。突然，仿佛有一道閃電劃破寂黑的長空，我忽然發現，母親手拿蠟燭，兩眼里好像有什么東西，亮亮的，我又發現，她的頭上有好多白發……我要落淚了，我悄悄背過身去，擦去淚水……

回到家中，端坐在小房間里的書桌前，我擦亮火柴，點燃兩根蠟燭。微弱的燭光在我的呼吸中顫動著，悠悠的，暗暗的，正好能照亮我的書本。我抬起頭，看著那緩緩落下的燭淚和那跳動的燭焰，仿佛又看見了母親剛才為我搶蠟燭的神情姿態。明亮的燭焰傳遞著一種溫暖，那，應該是母親的愛吧!

再沉重的生活負擔也壓不住她柔弱的雙肩，再艱難的歲月也擋不住那雙燃滿希望的明眸。青絲褪盡，白霜染鬢，我是母親心中的唯一，母親，請原諒我的任性，到現在才領會你的愛。

蠟燭燃得更旺了，燭淚滴得更快了，它們，傳遞著母親的愛，暖暖的，一直傳到了我的心里……(常州考生)

北宋蘇轍說:“古之達人，推而通之，大而天地山河，細而秋毫微塵，此心無所不在，無所不見。是以小中見大，大中見小，一為千萬，千萬為一，皆心爾法然。”如果能從以上幾個方面加以注意，“小題大作”的認識能力將慢慢回歸，初中生的寫作能力也就會穩步提高。