情感教學與英語教學

摘 要: 情感教育在教學中的作用。本文分析了情感教育在英語教學中的運用，介紹了英語教學過程中滲透情感教育的方法并闡述了情感教育在生生關系和師生關系中的作用。

關鍵詞: 情感教育 英語教學 師生關系 生生關系

情感教育在教學中的作用非常重要，教師只有把情感教學與英語教學融為一體，彼此促進，和諧發展，才能在培養學生學習的激情和教學成就方面達到雙豐收。在英語教學中，良好的情感能激發學生學習英語的濃厚興趣，進而轉化為學習的動力。教師在課堂教學中，可以使學生保持良好學習情緒的氛圍，加強師生、生生之間的合作，使大家學習奮斗一條心。下面從幾個方面對情感教育進行剖析。

一、興趣

興趣是最好的老師，我們每個人有動機、興趣才能去從事各種活動，從而達成目的。學習興趣是學生學習的強化劑和催化劑，在學生的學習活動中起著巨大的推動和內驅作用。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”就非常形象、生動地說明了興趣在學習中的作用。所以在我們初上課時就要盡量做到給學生留下好的印象，激勵起他們的學習興趣，達到愛屋及烏的效果。同時掌握英語的規律，運用情感教育在聽、說、讀、寫、譯方面提高其學習興趣和學習能力。

二、情感教育在英語教學中的應用

1.語法教學

目前的高中生語法概念不清楚的學生大有人在。學生對語法知識是最不感興趣了，這就需要死記硬背。語法知識只是一個基礎，如果學生只懂得語法知識的話，顯然是不能夠保證用語言來完成事情、來表達自己的思想的。針對一些語法知識，我們一般一周進行語法講解，然后抽出一節課進行語法知識大競賽，利用學習的積極性和競爭性提高語法知識的掌握與運用。

2.詞匯教學

在英語教學中，詞匯起著舉足輕重的作用。因此我們應利用學生的興趣記憶單詞。若能全部把握好，那么在教學中的各個環節學生就能進展順利了。每天我們把所學過的單詞分門別類，第二天聽寫時分組抽簽，看誰能夠到講臺上大展風采。這就促進了學生課下須積極地記憶單詞，為第二天的挑戰做好準備。

3.閱讀

閱讀是一個日積月累的過程，目前很多學生的閱讀能力很差，詞匯量很小，所以應加大練習。閱讀練習的內容應貼近學生的生活實際，能夠激發學生積極探索并體驗其中所蘊涵的情感因素的興趣。教師可根據學生的生活和學習實際，啟發、引導學生去感悟、體驗教材中的顯性或隱性的情感。成功的閱讀必須保持一定的速度，不能太慢。要提高閱讀能力，應提倡廣泛閱讀難度適中、并能讓讀者保持一定速度的“淺英語”。只要多加練習培養語感，閱讀能力應該有所提高。我們每周都有《21世紀報》，所以每天讓學生做一篇上面的閱讀理解，他們就會發現其樂無窮。

4.寫作

學生的作文有很多缺陷，需要大力提高學生的寫作水平。所以在教學中教師必須強調多加練習，讓學生平時多寫日記等，找出自己的寫作缺陷并且加以改正。為了使學生能有興趣寫作，我們每天讓學生用三個英語句子記敘一下當天記憶最深刻的所見所聞，并且在寫句子的時候用我們當天所學的好詞好句。例如:當天學了如下幾個最重要的詞組:be blessed with，be devoted to，make an impression on sb.，我們就可以造如下句子:We are blessed with lots of good friends with whom we can share our happiness and worries.次日上課時把學生造的好句子當堂念出并加以糾正與鼓勵。作業既有趣又能提高學生的寫作水平，何樂而不為呢?

三、師生關系——民主性和合作性

1.嚴肅與微笑。

嚴師出高徒，但是我們也不能對待學生太嚴肅了，這樣的話會使得學生更加緊張，學習過程中感覺太壓抑，對學習恰恰起著反面影響。面帶微笑對待學生，能使得師生關系更為融洽。所謂微笑就是財富，同樣微笑就是師生關系的潤滑劑。老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。所以我們的嚴肅要適可而止。面對眼前同樣充滿夢想的學生，要珍惜，更要努力讓每一個學生心中充滿陽光、充滿向上的力量，絕不能把個別學生的希望扼殺在搖籃之中。微笑是人類最美麗、最友善的語言，教師要用微笑喚醒學生沉寂的心靈。教師每天都滿面春風地走進教室，用最親切的眼神面對學生，而學生也會慢慢地被微笑感染。

2.循循善誘，一視同仁。

學好英語最重要的一點就是勤奮付出，有所付出才有所收獲。英語對于我國學生來說是一門外語，很多學生學習起來有一定的困難。這就造成了部分學生基礎差，厭惡英語，因而上課不愛聽講，或搞小動作，或睡眼惺忪。有的學生確實是學習很用功，但是成績也上不去。當然也存在著學習非常棒的學生。人和人都是平等的，各有千秋。對待不同的學生應有不同的教學方法。熱愛學生，是教師所特有的寶貴的職業情感，也是教師必備的道德素質。正確理解師愛既是教師的一種道德素質，還是一種能力。我們身為教師就得做到如下幾點:(1)尊重學生，(2)信任學生，(3)理解與寬容學生，(4)關心學生。從內心深處關心學生，點亮他們心中的希望，使其勇敢自信地學習和生活;引導學生制定克服困難的具體策略并實施它，實實在在幫助學生;針對于學習稍差的學生，不要打擊其學習積極性，要挖掘其學習的潛力。

四、生生關系——團結就是力量

本著人心齊，泰山移;眾人拾柴火焰高的原則，在我們的英語循環大課堂教學中就注重了這一點。我們的教學中有小組討論的環節，這就給學生提供了一個團結在一起的機會。小組討論給每個學生創造想一想、說一說、試一試的鍛煉機會，使學生敢于質疑和提問，發表與別人不同的見解。在“質疑”和“辯論”的過程中，暴露學生知識、技能的缺陷，再借助集體的智慧，產生了生生互動、師生互動、展示自己和集體的力量的最佳時期。發揮個性特征，從而使學生成為學習活動的實踐者，成為學習的主人。分組合作學習是指在教師精心組織和指導下全面調動學生學習的主動性、積極性、創造性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學習的全過程，并通過小組的互助，提高學生合作學習的意識，嘗到合作成功的喜悅，從而大面積提高教學質量。

教師在教學中就能尋找到無限的樂趣，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂和滿足情緒來影響和引發學生的積極向上情緒。情感教育在教學中的作用切實到位，教學成果會碩果累累。

參考文獻:

[1]盧家楣.情感教學心理學[M].上海:上海教育出版社，2002.

[2]王斌華.中小學英語教學與研究[M].上海:華東師范大學出版社，2000.