淺議人文精神在體育游戲教學中的滲透

摘 要: 體育教師應利用體育游戲活動性、趣味性、直觀性的特點，充分挖掘體育游戲中的人文內涵，對學生進行潛移默化的德育滲透，培養具有人文底蘊的一代新人。

關鍵詞: 體育游戲 人文精神 滲透

體育游戲是學校體育的重要內容，許多基本教材以游戲的形式出現。體育游戲以生動活潑的形式、豐富多彩的內容、靈活多變的方法、富有感染力的情節、強烈的趣味性而深受學生的喜愛，對學生全面鍛煉身體，促進體力和智力的發展，陶冶美的情操，發展集體意識和個人才能，培養優良品德等都有特殊的作用。人文素質對一個人的思想道德素質的提高和發展起著重要作用。對學生進行人文素質教育，有利于學生將來形成樂觀的人生態度，養成良好的行為習慣，緩解學生的心理壓力等。因此，在體育游戲中滲透人文精神可以使學生從小受到人文教育，提高人文素養。

1.什么是人文精神

體育游戲“是一種關注人生真諦和人類命運的理性態度，它包括對人格、個性和主體精神的高揚，對自由、平等和做人尊嚴的渴望，對理想、信仰和自我實現的執著，對生命、死亡和生存意義的探索等”。

中西人文精神都主張以人為本，以人為關懷對象，重視人的價值，尊重人的尊嚴和權利，關懷人的現實生活，追求人的自由平等和解放的思想行為。體育的人文內涵涉及人生理想、生存意義和自我實現的方方面面，要求對人的道德、審美、價值和文化進行正確理解。

2.體育游戲中滲透人文精神的優點

2.1身體力行性

學生做游戲時通過自己的直接參與、親身體驗，能夠直觀地感受人文精神的意義，使抽象的精神內容通過游戲的形式直觀地展現在學生面前，并且從游戲中就能親自體驗對與錯、是與非、親情與友愛等。這樣學生的學習態度、動機、注意力、情緒、意志、紀律性與集體主義觀念等心理活動和思想問題都非常容易顯露出來。這為我們在體育教學中進行德育教育提供了機會。

2.2簡單易行性

學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。學生社會經驗少，對事物的看法雖然有一定的見解，但缺乏系統性和深度。游戲結合人文精神體現了實踐中出真知，人文精神在體育游戲中直觀地展現在學生的面前，從而達到少說教、多實踐，道理明白的目的，使學生稍加思考就能明白其中的意義。

3.在體育游戲中滲透人文教育的途徑

3.1注重培養學生自尊自信的道德情操

體育游戲競爭性的特點，能增強學生心理的承受能力、調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中，學生能激發求勝欲望，積極思考，頑強拼搏，奪取勝利。例如，教材中“奪取勝利”、“勇敢者的道路”、“勝利前進”等游戲，充分體現了競爭性的特點。練習時可讓學生自由選擇，自主設計路線，鼓勵學生向自身挑戰，向難度挑戰，但又不強求統一的標準。學生在練習的過程中要克服自身對障礙的恐懼心理，還要消除對身體條件方面差異的自卑心理，等等，通過游戲，學生都能合理積極地利用競爭，學會如何正確評價自己，合理定位，樹立自信心，正確面對今后的挑戰。

3.2注重培養學生關心環境的人文意識

對民族、國家、人類命運的強烈關注是學生必須具備的人文素養。學生應正確處理人與社會、人與自然之間的關系，形成強烈的社會責任感與使命感，以社會整體利益作為人生價值實現的目標。例如在游戲《青草、小羊、狼》中，學生通過角色扮演的形式，親身感受草、羊、狼等身份，來說明它們各自的生活，以及之間的關系。學生生動地表現出生物之間相互依存、相互制約的辯證關系，體會了生態平衡的重要意義，人類必須合理開發、利用自然資源，不能隨意地破壞它的平衡。

3.3注重培養學生關愛他人的美好情感

現在的學生在家都是小皇帝、小公主，謙讓、互愛、互助精神尤為缺乏，如學習過程中合作、團結、互助精神欠缺，生活中對弱小冷漠，法規意識缺乏……體育游戲中蘊藏著豐富的教育價值，給學生理解和感悟人文精神提供了一個特殊的空間。在體育游戲活動情境中，學生根據游戲的內容、方法和規則扮演不同的角色，能把規則與角色聯系起來，合作“技能”會得到提高。通過角色互換，學生積極性很高，又很守規則，很好地體現了責任心、自信心、互相關心的集體觀念和合作精神，提高了思想道德水平。

3.4注重培養學生堅韌不拔的意志品質

古人云:“教人未見意趣，必不樂學。”在游戲活動中，學生有廣闊的自由活動空間，更容易表現自己的能力，學生在活動中獲得愉快的情緒體驗，能發現自我，滿足自身的需要，所以學生對富有趣味性的體育游戲具有直接的興趣。我們應根據教育目的，通過合理設計豐富的體育游戲，引導學生積極鍛煉。例如，我在耐久跑的教學中發現，大部分學生情緒低沉，跑了不久就感到很疲勞，若教育學生不怕苦、不怕累，則效果不好。于是我便把耐久跑設計成領先跑游戲，再在不同距離的地方，取紅軍長征路上的著名地名，如井崗山、遵義、延安等，使得學生練習積極性高漲，不但很好完成了耐久跑的教學目標，而且受到了革命傳統教育，使教育“潤物細無聲”。

4.結論與建議

一堂充滿人文色彩的體育課不僅會給學生帶來莫大的精神享受，而且會使學生的人格魅力得以提升。所以，喚起學生對自然和生命熱愛、對弱小的同情、對同學的寬容，培養學生的公民意識、社會公德和高尚情操是我們體育教師義不容辭的職責，惟其如此，我們的體育教學方能生發出動人心魄的力量。

在體育教學中滲透人文精神，要結合學生實際，體現靈活性、多樣性，體現因勢利導和個別對待。在教育過程中，教師要以身作則、以理服人、以情感人，要耐心細致、因材施教、講究實效，這樣才能收到理想的效果。

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