如何提高高中數(shù)學課堂效率

摘 要: 問題是數(shù)學的核心，數(shù)學課堂教學就需要精心設計問題，給學生創(chuàng)設有利于學生建構的問題情境，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的認知能力，促進學生自主學習，提高學習效率。

關鍵詞: 新課程改革 高中數(shù)學 課堂教學效率

當今社會是一個高速發(fā)展的社會。追求高質量、高效率是所有人的共同目標。教育事業(yè)是一項崇高的事業(yè)，教學是教育活動中最基本的實踐活動，是完成教育任務、實現(xiàn)教育目標、促進學生全面發(fā)展的根本途徑。課堂教學是教師完成“傳道、授業(yè)、解惑”的主要場所，是學生完成學業(yè)、智力、情感發(fā)展的主要陣地。

高中數(shù)學的主要教學形式是課堂教學，所以課堂教學的效果直接影響學生理解、掌握、運用知識的能力。目前正在進行的新課程改革，對于培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求，因此只有我們充分地利用課堂，有效提高課堂教學成果，才能達到更好的教學效果。

1.教學目標明確

課堂教學活動只有有明確的教學目標，才會實現(xiàn)課堂上的有效教學。教師在備課時要圍繞教學目標選擇適當?shù)慕虒W策略和方法。在數(shù)學教學中，師生要共同努力，才能使學生達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

2.重點、難點突出

每堂課都有重點，課堂教學就是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，最好在黑板上將這些內容簡單地寫出來，以引起學生的重視。講授重點內容時，教師要通過聲音、手勢等的變化刺激學生的大腦，引起學生的重視，使學生對所學內容產(chǎn)生強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

3.設置合理的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

目標明確了，重點、難點突出了，那么如何設置才能讓課堂更具吸引力呢?

以前很多學生都感覺數(shù)學很抽象，而且在生活中應用很少，對數(shù)學缺乏興趣。《數(shù)學課程標準》中提出設計問題情境這一新亮點，對學生學習數(shù)學應有一定的幫助。這就要求教師應對教材內容進行再次開發(fā)，把理論知識與生活實踐結合起來，努力從學生生活中抽象出數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給他們，為其創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，使他們感受到數(shù)學無處不在。這樣就能充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與其中，讓學生在參與中感受到學習的快樂。

4.優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率

每位教師都希望優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率，那么，如何提高課堂效率就成了教師研討的熱門話題。

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師講、學生聽的教學模式嚴重制約了學生的發(fā)展，影響了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師應在設定教學目標時以學生為主體，傳授、幫助、引導學生。同時，要體現(xiàn)目標的層次性，做到因材施教。我們現(xiàn)在倡導的是自主、合作探究的學習方式，通過轉變學生的學習方式，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱寣W生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，激發(fā)學生學習的動機和熱情，讓學生在思考中發(fā)展思維，獲取知識。因此，我們要為學生創(chuàng)設更多的動腦機會，珍惜學生想象的豐富性，激發(fā)那種靈感的活躍性——哪怕是錯誤的，讓學生學習興趣更濃，神經(jīng)聯(lián)系的突發(fā)性更強。因此，我們必須以學習者的角色去讀學生，盡量做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使學生在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。只有這樣，教師才能準確把握學生脈搏，進入學生內心，和學生的情感產(chǎn)生共鳴，才能為學生提供所需要的知識，才能找到最佳的教學方式。這樣，在轉變學生學習方式情況下，提高了教學質量，從而有效地提高了課堂教學效率。

5.發(fā)揮數(shù)學教學機智，提高思維品質的優(yōu)化率

在課堂教學中，教師要引導學生掌握知識，形成技巧，最大限度地發(fā)揮學生的思維才智，以提高課堂教學效果，這就要求我們在教學中充分發(fā)揮教學機智，促進學生智力發(fā)展，讓學生掌握知識。給學生安排練習，是這一過程的重要環(huán)節(jié)。因此，合理安排練習，就成為一種提高教學質量的重要手段。

首先，題量適當。習題不是越多越好。如果沒有時間思考，終將一事無成。教師要把握使學生形成技能技巧的最少題量，讓他們做少量的練習，掌握盡可能多的技巧。

其次，題型優(yōu)化。無論是課本、練習冊，還是其他的參考資料，對于同一類型題，選有代表性的幾道，既能讓學生感到做習題不再是一個負擔，又能使學生有充分的時間思考這些問題:它考查的知識點是什么，易發(fā)生什么錯誤?與哪些題型具有相同點?……進而激發(fā)他們的思維，達到舉一反三、觸類旁通的目的。實際上，過多的機械性練習，不但不能提高學生的能力，反而會影響學生思維的發(fā)展。

總之，課堂教學是教師與學生的互動過程。在課堂過程教學中，教師不僅要把學生看作一個知識的接受者，而且要把學生看作有豐富內心世界的生命體，要提高中學數(shù)學課堂教學質量，必須使其積極主動參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，使和諧的課堂真正煥發(fā)出生命的活力，形成熱烈的學習氣氛，才能提高高中數(shù)學的課堂教學效率。