如何激發中職學生學習數學的興趣

摘 要: 由于數學的高度抽象性和嚴謹的邏輯性，中職學生往往感到數學難學，部分學生對數學產生厭學情緒，學習數學的積極性不高，數學成績差。本文就如何激發學生探究知識的興趣，使學生積極主動的參與學習進行闡述。

關鍵詞: 中職學生 數學 興趣

中職學生從中考中分流而來，大量學生初中階段的數學基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，在中專學習時，對數學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難，要改變這一狀況，最直接的方法就是提高學生的學習數學的興趣。如何激發中職學生學習數學的興趣，我結合自身的教學實踐，談幾點認識。

一、增加師生感情

傳統教學方法的弊病之一在于教師講授得過細，使學生在學習中完全處于被動狀態。為了更好地培養學生的數學思維能力，教師必須使學生由被動變為主動，由消極等待變為積極爭取，必須注意改進教學方法，調動他們的積極性，激發他們的求知欲望。

一個中職學生對他所學的幾門功課有所偏愛或對某幾門功課特別感興趣，在很大程度上受到該科任課老師的影響，只要教師在學生心目中享有較高的威信，就能在一定程度上調動學生的學習積極性。但僅僅這樣還不夠，一個教師平時少接近學生，少下班輔導，學生對他敬而遠之，甚至產生懼怕的心理，這樣的教師上課，學生會感到有壓力，受束縛，勢必影響其思維的正常發展，所以教師應使學生有親切感。

教師對后進生尤其要注意。后進生由于基礎差，知識掌握不牢，對該科老師存在懼怕心理，對老師的一舉一動特別敏感。教師對這部分學生要倍加熱情，首先要打消他們的懼怕心理，師生之間互相信任，講課中注意避免傷害他們的自尊心，當他們有些進步，應大力表揚，給予鼓勵。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。教師應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他們的一種無形的鞭策。在教學工作中，教師應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他們充滿信心，激起他們學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑，逐漸調動他們的學習數學的興趣。

二、培養學生獨立獲取知識的能力

激發學生學習數學的興趣，其目的是使學生高效率地獲取知識。為了適應他們將來的需要，必須能使學生自己不斷補充，更新知識。數學老師應當注意培養學生獨立獲取知識的能力。

過去的教學模式往往都是根據教學內容的內在聯系，圍繞重點將問題一個一個地拋出，讓學生去思考，去解答。問題解決了，本課的教學任務也基本完成了。但是這種方法也有不足之處，即學生始終處于被動地位，弄懂了第一個問題只好等老師提出第二個問題，而并不知道第二個問題應該是什么問題，這樣對培養學生的創造性思維是不夠的。為了解決這個問題，近年來在課堂教學中我比較注意啟發學生提問題，鼓勵學生在課堂上多提問題，養成提問題的習慣。好的開始是成功的一半。為此，我十分注意備好每一單元的第一課，這一課必須將本單元的主要內容，知識間的聯系，以及解決問題的基本方法介紹給學生，使他們對本單元的知識結構有一個初步了解。解決了第一問題，下一個問題應該是什么，他們可以自己提出來，這對提高探索能力有一定幫助。

教師應引導學生分析每節課中新舊知識間的聯系，找出掌握新知識的關鍵。提出問題不是目的，教師必須從學生提出的若干問題中歸納整理出與本課重點有關的一兩個問題，啟發學生自己解決。數學知識系統性強，要學好新知識，必須引導學生揭開從舊知識到新知識的過渡中關鍵性的一環，這一環突破了，學生就基本上完成了獨立獲取知識的任務了。

三、展現教師的語言藝術

數學語言的對象是學生，必須注意語言的生動、形象、賦予情趣，像磁鐵一樣吸引學生的注意力。教學語言要求做到聲情并茂，妙語連珠，妙趣橫生。數學教學語言必須具有靈活性，根據不同的對象，不同的情況，及時調節教學語言的速度、基調、音量、節奏、語氣等，這能顯示教師的教學語言藝術水平的高低。

蘇霍姆林斯基說過:“課上得幽默有趣，學生可以帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學習和思考，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”在課堂教學中教師巧妙地運用幽默語言，可使講課變得風趣詼諧，幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛如果教師能善于運用形象化的語言，就能把本來枯燥乏味的數學變得生動而有趣，從而激發學生學習數學的興趣。

四、聯系實際生活

當學習材料與已有知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會是有興趣的;當學習材料和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的。有些學生對數學沒有興趣，原因之一就是所學知識與實際生活聯系不多，感到學而無用。所以適當組織學生參加各種課外小組活動或者社會實踐活動，使學生進一步體會到知識的實踐意義，深感自己知識的不足，從而引起新的學習需要，增強學習興趣。也可以試行改變學生的學習方式，引導學生自主性學習、探索性學習，利用各種有利的合適的時機，開展社會實踐，充分利用生活中的實例，帶著問題學習。這是一種學生自覺的、主動的學習方式，是學生迫切需要的學習方式，也是學生體驗成功的學習方式，更是高效率的學習方式。

總之，中職學生學習數學的興趣是提高學生數學的最有力、最穩定的動力，興趣是最好的老師，教師采取一系列配套的激勵措施，充分培養學生學習數學的熱情，才能激發學中職生學習數學的興趣，提高課堂學習效率。

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