小議班級的管理與學生的成長

班級是學生學習和成長的場所，也是教師教書育人的重要平臺。學生在校的大部分時間都是在班集體度過的，管理好班級，讓班集體成為學生獲取知識的海洋和健康成長的樂園，身為教育工作者我們應該在這方面多加研究。

一、 真心關愛，培養學生完善人格

1. 注重培養學生的人文素養

有效的教育方法不是刻板的說教，而是培育使人向上、積極的氛圍。風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。學生在班集體中，通過集體的共同學習與生活，能逐步培養個人在集體中的角色意識、責任意識、平等意識、合作意識和競爭意識。班級可以成為學生個體發展的場所，同時班級也是學生個體與群體自我管理、自我教育和自我發展的重要平臺，學生在班級的各種教育活動中，不斷提高綜合素質，為今后走向工作崗位、服務社會打下了良好的基礎。

2. 注重培養學生的完善人格

學校是一種有目的、有計劃地向學生施加影響的教育場所，是成長過程中重要的環境因素。教師對學生的人格常具有指導定向作用，有研究表明，在不同的教師氣氛中，學生常有不同的行為表現，教師對學生有著非常重要的影響。教師的期望引起的效應稱之為“皮格馬利翁效應”。另外，班級是同齡群體聚集的場所，同伴群體常對人格的形成起到巨大的影響。

二、 以人為本，助力學生全面發展

1. 充分了解和尊重每位學生

人最根本的內在驅動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環境。對于學生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法形成健康積極的人生價值觀。俄國教育家烏申斯基指出:“如果教育者要從多方面來培養人，那么他首先應該從多方面來了解學生。”所以，我們需要了解班集體每位學生的有關情況，內容包括學生的過去和現在，學生成長的家庭生活環境，學生的優缺點和特長愛好，他們苦惱和憂愁等，從而全面、客觀地了解每一位學生。教師只有全面了解了學生的心理活動，才能打開心靈的大門，找到適合他們個性特點的教育途徑與方法。在教育過程中，要以尊重學生的人格和感情為基礎，不踐踏學生的心靈。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”為此，我們應該在鼓勵先進的同時，也尊重每位后進生，要贊賞他們的進步與努力。

2. 幫助建立和諧快樂的同學關系

學生之間的接觸在時間上最頻繁，在空間上最接近，因此，需要平時積極地引導學生之間的交往，充分開發學生的交往資源，努力營造和諧良好的班集體氛圍，以滿足學生具有社會性發展的基本的人際交往需要。在這個過程中，要讓學生懂得現實社會中人與人之間的一種相互欣賞、相互重視、相互關懷的關系，使他們形成對人際關系的正確認識和信念。隨著時間的推移和空間的擴大，學生之間會培養起真誠友好的同窗之情與健康的人格，這無疑為他們以后走出校門處理復雜的人際關系奠定了堅實的基礎。學生適應未來社會所必備的另一種個性品質是競爭意識。在學習生活中競爭是不可避免的，它對學生的成長非常重要。在這方面可以積極地引導學生之間的競爭，使學生認識到現代社會要完成一項重大任務，不是哪一個人、哪一個方面的力量所能及的，而是需要各個方面齊心協力、精誠合作才能完成。因此，只有建立團結、和睦的班級人際關系，培養學生積極樂觀的人際交往態度，才能引進合理的競爭，并在競爭中架起友誼的橋梁，促進班級成員間的互助互愛。

3. 構建民主平等的和諧師生關系

在教育過程中，學生不是被動的受教育者，而是教育過程的積極參與者。隨著年齡的增長以及知識水平的不斷提高，他們渴望有機會了解與成長相伴而來的責任。

譬如在針對學生某些不良行為制定防范措施時，我先讓學生自己制定，然后和學生共同商定這些措施。這實際上給了學生自我選擇的機會和權利，體現了他們的自主意識和主人翁責任感，也就使學生逐漸地學會對自己負責，并勇于承擔責任。又如，班級晚會的召開、班內板報的設計、學校運動會的組織等，我都放手讓學生自己去做，給學生充分展示自己能力的空間。這樣，一方面，有了學生的積極參與，教育影響才能內化為學生自身的思想道德、知識信念，并不斷得到強化，最終就會作為一種精神品質植入學生的內心世界，成為他們參與學校生活和未來社會生活的一種準則。另一方面，學生的這種轉化反過來又有助于教師進一步發揚教育民主，培養與學生的和睦感和共鳴感，從而真正把學生看做是自己的合作者。當然，我在建設良好師生關系的過程中，充分發揮自己的主導地位，并注重學生身心發展的需要，使學生在民主作風下自覺地培養自治自律精神，不斷地增強責任感，進而促進其自身的全面成長。

4. 嚴慈相扶，用心關愛每位學生

在班級體中，學生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特征、行為習慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆灌與扶持。不過這種師愛并不等于母愛，而要與嚴格要求融為一體。因為我們的教育就是通過外在的科學、合理、嚴格的要求來體現，并逐漸內化為學生的認知需要和實際行動。因此，為了達到教育目的，我充分地認識到這一點，那就是無論平時多么平易近人，仍要堅持愛而不縱的原則，只有這樣，才能真正地不斷滿足學生求知、學習等方面的客觀需要。

三、 總結

班集體是學生學習和成長發展的平臺，我們教育工作者要用心灌溉和培育，學生才會長得茁壯、長得健康，才能真正成為有行動能力、思考能力和創造力的人，從而更好地建設社會主義事業。

(樂清市石帆鎮第一中學)