孩子有權(quán)拒絕體罰性教育

日前，一些來自于淮安一個網(wǎng)癮治療中心的孩子，進(jìn)行了一次“有預(yù)謀”的逃亡。他們在夜晚將值夜教官綁了起來，從教官身上取到了大門鑰匙，趁夜出逃。不過，最后還是被警方發(fā)現(xiàn)。(6月7日《揚(yáng)子晚報》)

這樣的情節(jié)，讓我想起一部2008年上映的美國影片《逃離改造營》，這部影片說的是一批問題少年被他們的父母送到一座位于斐濟(jì)的偏遠(yuǎn)小島上的營地里進(jìn)行一項康復(fù)計劃。其實那里是一個類似監(jiān)獄的訓(xùn)練營，那些少年在那里受到了無情的虐待，并且被洗腦。最后在一位具有理性的少年帶領(lǐng)下，集體逃出了“改造營”。

事實上，有關(guān)類似這些所謂以拯救問題少年、網(wǎng)癮少年為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的報道比比皆是。有人將其稱之為暴力訓(xùn)練營。淮安這所網(wǎng)癮治療中心并不例外。

其實，孩子在成長過程中有接受教育和拒絕惡性教育的公民權(quán)利。只是由于管理者往往是成年人，體力上占絕對優(yōu)勢，孩子一般不敢以同樣的方式進(jìn)行暴力對抗，只能恐懼而又絕望地承受。現(xiàn)在，淮安這些孩子不堪忍受在網(wǎng)癮治療中心的生活而捆綁教官出逃，可以說是一種對“我有權(quán)接受教育，我也有權(quán)不接受體罰性教育”的另類實現(xiàn)。

而在孩子們受到體罰時，基本上沒有可能通過平等對話、協(xié)商、行政調(diào)解、訴訟等途徑得到處理和情緒釋放，此時，這些孩子采取將教官捆綁起來的方式逃離，所表達(dá)出的“我有權(quán)不接受體罰性教育”不僅應(yīng)該得到成人的理解，而且也應(yīng)該引起深刻的反思。

(來源:《新京報》)