項目教學在Excel函數教學中的實驗與體會

摘要:通過在Excel函數教學中運用項目教學的實驗，討論如何有效地把項目教學法運用于計算機基礎教學中，鍛煉學生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

關鍵詞:項目教學;Excel函數;以學生為主體

一、 引言

一個老木匠說:“20年前，我帶徒弟時，就是從做一個小板凳開始的。”這是傳統手藝人的師帶徒，也是我國最樸素的項目教學法的解釋。項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了各種能力，教師不再是教學中的主導者，而是學生學習過程中的引導者和監督者。那么項目教學如何應用在我們的計算機基礎教學中呢?本文試通過“Excel2007”中“使用函數和公式”的教學設計和實施，談談項目教學在教學實踐過程中的體驗與反思。

二、 Excel函數教學現狀

在計算機教學中，一般采用先知識點講解，然后教師示范演示，最后學生模仿操作。講解比較系統、枯燥，學生操作的過程只是機械地模仿。中職學校的學生，普遍學習能力較差，排斥呆板的講解，對于Excel中的函數，更是心生畏懼。如果按照傳統的教學法，先從理論上講解sum(求和)函數等的名稱、格式、參數和如何運用，只能讓本來就討厭這些深奧的數學理論的中職學生逃避學習。引入項目教學，避開深奧的理論，讓學生先上手操作，以學生活動為主，教師指導為輔，讓學生能靈活運用函數進行數據分析。學生在項目實施的過程中，培養了分析問題、解決問題的能力，感受了項目過程付出的努力和艱辛。

三、 Excel函數中項目教學法的分析

1. 確定項目任務

項目任務的設計并非簡單地確定一個任務，而是一個設計的過程。這個過程是教師智慧的集中體現，也是教師作為課堂引導者的前期準備。一堂具體課程的項目，首先要分析本節的整個教學內容，參照教學大綱，確定教學目標及對各知識點的要求。其次，在平時要適當地與學生交流，了解學生的學習狀況和興趣愛好。

(1)“使用函數和公式”的教學目標為:掌握Sum(求和)、Average(求均值)、Max(最大值)、Min(最小值)、Count(統計)、if(條件)等函數;了解Excel中地址的幾種引用狀態。

(2)本節內容安排在期中考試之前，而學生在階段性考試后總是熱切地想知道自己的分數及與別人的比較。

(3)本節內容前，學生已經學習了Excel中數據的基本錄入、表格的基本操作、填充柄。

綜合以上分析，確定Excel2007“使用函數和公式”項目為:各班期中成績的錄入、統計和分析。要求:錄入各個班級的語、數、外、計算機基礎的原始成績;統計各學科的考試人數;計算每個學生的考試總分和平均分;計算各科的平均分、合格率;找出各科的最高分和最低分。預設項目完成時間為40分鐘。

2. 學生分組

學生分組要考慮到小組內每個成員有事可做，每個小組項目完成的效率和質量。一個班級約50人，先根據機房座位次序，安排就近的4～5名學生為一個項目小組，整個班大致分為12組。再根據學生個體情況和各個小組的實力差異，進行個別學生的調動。達成組內呈梯隊型，組間實力均衡。每個小組負責一個班級的成績分析。

3. 項目實施

項目實施環節主要是在課堂上完成，教師需創設情境，引入項目，讓學生清楚做這個項目的目的和意義。在項目實施的過程中，教師是組織者和引導者，而不是傳授者，項目應該由學生獨立完成。

(1) 項目展示:教師運用廣播教學，提出項目，演示項目結果，要求在Excel中運用函數完成。

(2) 學生項目完成過程:小組接收任務后，各小組分別展開工作。討論如何完成項目，協調分工，制定書面計劃書。小組成員每人輸入一門功課的原始成績，然后匯總。數據表的分析由每個組員獨立進行，互相商討。項目完成的過程是一個暴露問題、解決問題的過程。在這個過程中，學生邊做邊學，教師邊觀察邊指導。同學們非常地投入，他們積極地討論，然后去嘗試，沉浸在整個操作的過程中。例如求每位學生的總分，學生中有如下幾種做法:(1)=A1+B1+C1+D1(2)=SUM(A1:D1)。(3)直接錄入一個結果，本人在教學中采取了不同的提示方法:①能否嘗試一下用函數呢?②肯定，注意參數引用，鼓勵嘗試其他方法。③改變一個原始數據，總分結果無法更新，這樣學生馬上意識到問題所在了，再提醒他用公式和函數來做。在這個邊做邊指導的過程中，教師要有敏銳的觀察力和對突發問題的解決能力。

4. 項目評估

項目結果的評估對于項目實施是畫龍點睛之筆。全面、正確、客觀的評價對學生有極大的促進作用。評價包括組內互評、組間評比、教師點評。“各班期中成績數據分析表”完成后，小組內討論項目實施過程中的優勢、亮點、存在問題，總結各組員在任務實施過程中的表現，總結成書面報告。每小組派代表展示本組的一個代表性作品，闡述小組總結。最后作品的呈現，讓每一個項目實施者體驗到了成功的喜悅，增強了學生們的自信心。對于過程的自我總結和教師點評，學生們能夠聯系自己操作中的思路和方法，靈活地運用知識進行熟練的技能操作。

四、 項目教學法與傳統教學法的比較

在嘗試新的教學法的過程中，為了讓事實說話，本人在兩個平行班分別運用項目教學法和傳統教學法(講解、演示、操作)進行實驗。實驗課程為Excel2007“使用函數和公式”，以下是兩種教學法效果的差異。

Excel2007“使用函數和公式”教學的項目評價過程表

學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。通過實際操作，不但可以訓練他們在工作中與其他同學協調、合作的能力，還可以充分發掘學生的創造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。總之，項目教學法在計算機教學領域的有效實施，還需要我們一線教師進行多方面的實驗和探索。

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(寧波市鄞州職教中心學校)