小議音樂課的結(jié)尾

中國有句成語叫虎頭蛇尾，意思是頭大如虎，尾細(xì)如蛇，比喻開始時(shí)聲勢(shì)很大，到后來勁頭很小，有始無終。音樂課如果也虎頭蛇尾，就會(huì)破壞音樂課的藝術(shù)構(gòu)思和課堂氣氛，降低課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生乘興而來、敗興而去，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生厭倦之感。因此，音樂課一定要保持“虎頭虎尾”，讓結(jié)尾有力度，使音樂教學(xué)有意猶未盡之感，從而使學(xué)生長久保持良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、 小結(jié)式結(jié)尾

小結(jié)式結(jié)尾就是教師或者學(xué)生對(duì)音樂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的小結(jié)，從而結(jié)束一節(jié)課的內(nèi)容。如在教授歌曲《我若是小小鳥》時(shí)，同學(xué)們的小結(jié)是:“今天我們學(xué)唱了歌曲《我若是小小鳥》，通過學(xué)唱我們懂得了要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長大成為祖國的棟梁之才。”學(xué)生通過小結(jié)，使歌曲的主題得到了升華，使他們更加明確了自己的職責(zé)和義務(wù)，使歌曲的教學(xué)更具有了思想教育意義。

二、 朗誦式結(jié)尾

在教材中有很多歌曲的歌詞寫得相當(dāng)優(yōu)美，如《五月的夜晚》《美麗的黃昏》表達(dá)的都是恬靜、安詳、美麗的黃昏或夜晚;《踏雪尋梅》描寫的是騎驢人怡然自得、踏雪尋梅時(shí)的美好意境。快下課時(shí)，我慢速彈奏歌曲旋律，學(xué)生有感情地朗誦歌詞，學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)歌詞，體會(huì)了歌詞的魅力，內(nèi)化了歌曲的情感。

三、 懸念式結(jié)尾

學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，在課堂中我利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，時(shí)常會(huì)采用懸念式來結(jié)束一節(jié)課。如在上《拾稻穗的小姑娘》這一課時(shí)，歌曲的歌詞原本只有兩段，在教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作了第三段，卻把學(xué)生創(chuàng)作的歌詞放在下節(jié)課來展示，當(dāng)時(shí)同學(xué)們非常想立刻欣賞到大家的作品，想知道別人寫的是否有他精彩，但這種愿望沒有及時(shí)得到回應(yīng)和滿足，因此他們急切地盼望下節(jié)音樂課的到來。懸念式結(jié)尾讓音樂課變成了連續(xù)劇，有盼頭、有想頭、有上頭。

四、 游戲式結(jié)尾

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，如丟手絹、擊鼓傳花、猜拳等，這些形式可以把音樂課演繹得更加生動(dòng)、活潑、氣氛更加濃烈。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)用這些方式來結(jié)束上課的內(nèi)容。例如被傳花傳到的同學(xué)、被丟手絹丟到的同學(xué)、猜拳失敗的同學(xué)，就要演唱今天音樂課上所教授的歌曲。游戲式的結(jié)尾，富有濃烈的生活情趣，同學(xué)們非常喜歡。

五、 賽歌式結(jié)尾

在教學(xué)結(jié)尾時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們按小組分別演唱這節(jié)課所學(xué)的歌曲，并且以加“星”的方式來評(píng)判學(xué)生演唱的效果，最好的是五顆星。這樣，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感會(huì)讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲礁枨难莩校瑥亩鴮?duì)新授歌曲的掌握起到事半功倍的作用。

多樣化的課堂教學(xué)結(jié)尾使音樂課更加豐富多彩、絢麗多姿，也使寓教于樂這一良好的教學(xué)方式在音樂課中得以真正體現(xiàn)。

(溧陽外國語學(xué)校)