在職職工計算機繼續教育初探

摘要:隨著計算機應用技術在運輸生產等領域的廣泛應用，職工的計算機技能水平亟待提高。本文分析了在職職工計算機教育的特點，指出了存在的問題和誤區，并結合實際生產需要提出了職工計算機教育的實施方案，從而促進職工教育工作走出一條高效、實用的發展之路。

關鍵詞: 計算機;在職;教育

一、 引言

隨著科學技術的發展，計算機已廣泛應用于人類生活的各個領域，尤其是辦公自動化的普及和信息產業的迅速發展，越來越多的部門配備了計算機，擁有計算機的家庭數量也在快速增長。掌握計算機知識，應用計算機處理日常工作中的有關問題，推行計算機化管理已成為現代勞動者必須掌握的技能，并在職工中掀起了一股學習和應用計算機的高潮。但由于對計算機的認知不一，在職職工計算機普及教育過程中還存在若干誤區，具體表現為以下四個方面:

1. 學習計算機必須先學打字

其實，輸入文字僅僅是計算機強大功能中的一種，初學者沒有必要花很多的精力去學習打字，只要先學會簡單的漢字輸入法如拼音等就可以了，應把主要精力放在學習計算機的基本操作和應用上。

2. 學習計算機知識必須先學習程序設計

對于大多數在職職工來說，重要的是掌握計算機的基本操作，學會使用各種應用軟件及工具軟件?，F在Windows系統下，計算機的各種軟件都設計了非常友好、漂亮的人機界面，應學會熟練地使用它們。

3. 計算機容易壞，不能隨便操作

沒有接觸過計算機的人認為計算機很神秘、貴重，因此不敢輕易操作。其實計算機并不那么嬌氣，軟件的操作并不會損壞計算機的硬件，且系統軟件或應用軟件的破壞，可以通過重裝來恢復。Windows系統平臺的穩定性越來越好，軟件業的發展使計算機的操作更簡單、易用和安全。至于在進行磁盤格式化、文件刪除、文件編輯存盤等操作時則應慎重，要避免因操作失誤導致文件丟失。

4. 計算機的使用僅限于打字、文字編輯或玩游戲等

計算機的功能非常強大，在現代化管理的各個方面都有非常廣泛的應用，若僅局限于上述簡單功能，就會造成計算機資源的極大浪費。

科學技術的高速發展和計算機的日益普及，為在職職工普及計算機再教育提供了有利條件。如何抓住這一有利時機，正確引導職工在學習過程中少走彎路、多學一些有用的知識和技巧，是我們探討在職職工計算機繼續教育的關鍵所在。

二、 在職職工計算機繼續教育的特點

在職職工計算機繼續教育與普通院校的正規教育有很大不同，主要體現在以下三方面:

1. 學員的年齡、知識結構層次不同

在職職工計算機繼續教育培訓班中，學員年齡相差很大，而且職工的閱歷、經歷、知識結構、接受能力各不相同，這樣實施統一內容的教學難度較大，不僅需要較好的教材，而且要求教師有較寬的知識面，較豐富的實踐經驗，并具有企事業單位管理方面的知識。

2. 學員的學習目的、動機和應用對象不同

計算機繼續教育是根據學員的情況制訂學習計劃，而學員則由于各自的工作性質、環境不同，要求獲取的知識和學習的針對性各不相同，因而決定了在職職工計算機繼續教育的靈活性、多樣性和實用性。為此教師必須了解車站各車間各部門對計算機技術的需求信息，了解計算機的發展動態，不斷修訂教學計劃，修改教學內容，以滿足新的要求。

3. 學員的學習時間有限

在職職工為了學習，要處理好工作、學習、生活三方面的關系，他們大都只能利用業余時間學習。因此，職工培訓中心在制定在職職工計算機繼續教育實施方案時，務必采取切實可行的方法，在有限時間內有效地提高教學效果。

三、 在職職工計算機繼續教育實施方案

在職職工接受計算機繼續教育的必要性和生源特點，為我們制訂實施方案提供了依據。

1. 應達到的目標

在職職工計算機繼續教育應著重解決職工的崗位需要，提高職工的實際應用能力，促進本職工作的順利開展。同時通過培訓，使職工的計算機水平與國家的計算機水平、能力等級接軌。

2. 課程設置

在職職工計算機繼續教育課程，應根據當前計算機發展水平及熱點，并結合職工原有計算機水平和應用層次的不同進行設置。針對我站生源情況，我們開設了多個層次的計算機繼續教育課程。

初級班:面向未接觸過計算機的職工，主要課程內容為計算機基礎知識、微機基本組成、漢字輸入法、Windows操作系統入門等。

計算機辦公應用班:主要課程內容為Windows操作系統的功能和使用、Word字表處理軟件的功能和使用、Excel電子表格軟件的功能和使用等。

數據庫班:主要課程內容為數據庫系統的基本知識，Windows環境下數據庫系統FoxPro的基本操作，FoxPro在財會、統計、人事等方面的應用等。

網絡應用班:主要課程內容為網絡基本概念、Internet上網、IE瀏覽器的使用、電子郵件收發、文件下載服務、網上生活等。

四、 教學過程中應注意的問題

1. 圍繞教學目標，對教材內容進行合理取舍安排

目前有關計算機應用基礎的書較多，有些內容無需花太多時間去掌握。再者因教學時間有限，學習內容不可能包羅萬象，因此教學中應突出重點，讓學員在短時間內掌握基本知識和基本操作。

2. 調整教材順序，從感性到理性，使之易于理解

各種教材的順序總是先講基礎知識、計算機發展史、數制轉換、計算機性能指標及配置、計算機病毒，接著是計算機組成，然后才是各種操作等。按這樣的順序教學，前面的部分較抽象，不易理解，如果先介紹微機基本組成，接著上機練習，認識鍵盤、磁盤、U盤等，而后再講計算機的基本操作和應用，最后再介紹計算機基礎知識、性能指標及配置等，從感性到理性，既不會枯燥乏味，又容易理解記憶。

3. 教學過程與計算機等級考試有機結合

國家教育部考試中心組織的計算機等級考試為用人單位和社會提供了一個客觀、公正、統一和科學的計算機應用知識能力考核標準，并已得到社會的廣泛認同。經過我們培訓的學員，再進行考試的強化訓練是完全有條件參加一級或一級B等級考試。因此我們在教學過程中，可結合等級考試的實際情況，有針對性地強調一些重點、難點問題，并使用考試模擬軟件加強上機練習。這樣在完成教學任務的同時，又給學員創造了參加等級考試的條件。

4. 漢字輸入方法的選擇和學習

漢字輸入技術是計算機應用中的一項重要技術，沒有一定的錄入速度和準確率，將無法適應漢字輸入量較大的應用軟件的需要。對于漢字輸入法的學習，應該首先學習特別易學的方法，解決會不會的問題，然后根據職業的需要，學習特別快的方法，解決快不快的問題。有些應用軟件，如Photoshop圖像處理、AutoCAD工程制圖，漢字并不多，不必過于要求速度。拼音輸入法很簡單，幾乎不需要學習，對初學者很有利，但重碼率高、錄入速度較慢。對于有一定打字基礎或從事車間日勤工作的學員，可以選擇練習五筆字型，以達到比較專業的文字處理速度。

5. 采用現代化教學手段提高教學效果

上機操作是計算機教學中極為重要的一個環節，過去通常是由教師講解加板書后讓學員上機操作，或由教師在一臺單機上示范，學員輪流觀看后再上機操作。前者不夠直觀，學員操作起來有一定困難，后者在學員人數較多的情況下采用起來不方便。為解決這一問題，我們利用多媒體投影機進行理論學習，利用雙向教學軟件在網絡上進行上機學習，從而從根本上解決理論與實踐脫鉤的問題，使職工利用較短的時間掌握更多的知識。

五、 結束語

在職職工計算機繼續教育是一個復雜的系統工程，要搞好在職職工計算機繼續教育，就要樹立職工學習的信心，激發職工的學習興趣，同時制訂出一套切實可行的實施方案，這樣可以使他們少走彎路，學到實用的知識和技能。

(鄭州鐵路局鄭州車站)