放飛快樂翅膀 翱翔美術課堂

自國家新一輪課程改革實施以來，快樂教學法風靡一時，這種教學法更關注學生，更注重學生的情感體驗，從而能更好地調動學生學習的主觀能動性，讓學生在快樂中主動獲取知識，達到事半功倍的教學效果。那么，在美術教學中如何實施快樂教學，讓學生能充分領悟美術的無窮魅力呢?筆者在多年的美術教學中作了一些嘗試。

一、 激發興趣 引領快樂

孔子曾經說過:“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”確實，興趣是最好的教師。沒有美術興趣，就沒有審美創造。只有激發學生的學習興趣，并把這種興趣轉化成持久的情感態度，才能幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

1. 游戲激趣

小學生想象力豐富，好奇心強，好動，在課堂導入和課堂教學進行中，我喜歡用猜謎語、腦筋急轉彎等各種游戲來導入課堂，激發學生的學習興趣。比如:我在教《地圖》一課時，為讓學生對地圖產生興趣，我首先用謎語引出課題:“一張紙，不算大，高山大海全裝下，外出旅行要靠它。”同學們不約而同地回答“地圖”時，我見機接著說:“那我們今天就一起來表現表現地圖好嗎?”同學們爭先恐后地說:“好!”

然后我再出示課件里的地圖圖片，同學們都說見過類似的地圖，我又給同學們看了其他同學設計的自家周圍的地圖，學生積極發言、大膽構思。最后每個學生都用各種繪畫材料表現了富有創新的地圖畫，本課收到了意想不到的效果。

2. 表揚激趣

對于小學階段的兒童來說，如果自己的作品能夠得到教師的表揚、認可，那么學生繪畫興趣會更濃，信心也就會更強。因此，在平時的教學過程中，我能夠用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，多找學生的作品中的優點并加以肯定，從而增進他們學習美術的信心，讓他們有更大熱情投入到下一次的繪畫創作。在教學《卡通畫》一課時，因為平時學生在課余時間看了不少卡通片，他們對于卡通形象很熟悉也很感興趣，加上課上多媒體的教學，學生畫了許多非常生動活潑的卡通形象，我就適時加以表揚，把畫得好的作業用展覽的形式展示在黑板上，并且拍攝好做到自已的課件中，再播放給孩子們看，并且告訴學生:教師會把帶有你們作品的課件作為示范作品播放給其他班的同學們看。學生得到了鼓勵，非常高興，畫畫的信心提高了，以后的作業也就越畫越好了。

3. 直觀激趣

運用直觀教具、多媒體等現代化化教學手段，可以化抽象為形象，使教學內容變得生動有趣。如四年級美術欣賞課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，秦始皇陵兵馬俑是被聯合國教科文組織列入世界文化遺產名錄的，是中華民族歷史文化的見證，課本上羅列了一些簡單的圖片，我覺得這些還是不夠的，因為它是如此之大，怎么能僅僅憑幾張這樣的圖片就能讓學生感受到它豐富的文化內涵呢?于是我就帶學生欣賞完書上的圖片后再用多媒體播放了一段視頻，是從秦始皇陵兵馬俑的全景一直到每個坑每個俑的全部過程，其中讓學生非常直觀地欣賞了它的壯麗、雄偉和細部結構，學生們在直觀世界中游歷，就像親自去過一趟一樣。在聲、色、光、影等最為直觀的感官刺激下，學生的學習興趣被充分調動起來，取得了很好的教學效果。

二、 走進生活，感受快樂

著名的兒童教育家陳鶴琴先生認為:“兒童是在周圍的環境中學習的，應該以大自然、大社會為中心組織課程。”《美術新課程標準》強調:“加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。”

教師在教學中應多讓學生親近自然、親近生活，讓他們置身于社會生活的大課堂之中，見之、觸之、嘗之、嗅之、聽之，獲取直接的體驗，獲取豐富的知識和創作靈感。例如上《愉快的春游》這一課時，我讓學生唱著歌、手拉手在大自然的懷抱里盡情地徜徉，在游玩的過程中，有的學生對橋很感興趣，就把它描畫下來，再加些花草樹木和人物，就是一幅動人的春游圖了;有的學生對花園很有意思，就加上自已的想象力和創造力創作了一幅畫……

總之，學生親身去觸摸生活、感受生活、體驗生活，可以使他們獲取知識和經驗，促使他們的智慧的發展，豐富他們的想象世界及精神世界，為美術創作提供新鮮養料。

三、 動手創作，體驗快樂

在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利于發展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養。《美術新課程標準》中指出:“重視學生的課堂參與性，培養學生的動手能力，讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力，真正使學生發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與親身實踐中得到培養和提高。”因此，在課堂學習時，應努力為學生創設輕松、和諧、自主的學習氛圍，培養學生的動手能力，讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力，調動學生的興趣。

例如，六一兒童節是孩子們的節日，他們往往通過互贈賀卡來表情達意。我就在兒童節到來之際幫他們精心準備了一節制作賀卡的課，平時同學們都是用買來的賀卡相互贈送的，這次聽說要親手制作賀卡，積極性很高，都帶來了剪刀、卡紙等工具材料。我用大屏幕展示了一張大圖，上面有各種風格的各種圖案，同學們依照自已的興趣愛好，選擇了自已喜歡的賀卡樣式，接著我就交代注意事項，如:是選擇有支架式的還是沒有支架式的，是平面型的還是雙面型的，注意它的牢固性，切口的寬度是否能放進賀卡的插條等。下課的時候，同學們都制作出了富有個性的賀卡，一個比一個漂亮，上面都寫了對好朋友的祝福的話……這節課，同學們的心中都很高興，因為這個賀卡是他們親自動手做的，意義不一樣。

又如有一次上《會滾的玩具》一課，我帶了很多種類的玩具到課堂上，每個小組擺一些，讓他們自已去動手觸摸、去尋找哪些是會滾的玩具?哪些是不會滾的玩具?學生在體驗過以后，找到了一些會滾的玩具，然后再讓他們觀察會滾的玩具的特征，加以講解，這樣學生自然就會做得很好。通過動手體驗，學生獲得了最為直觀的體驗，從而感受到了收獲的快樂。

四、 學會審美 升華快樂

美術是一門獨特的藝術，通過美的欣賞、美的表現、美的創造活動來培養學生發現美、表現美、創造美的能力。《美術新課程標準》指出:“美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。”因此，作為一名美術教師應努力挖掘美術教學過程中的外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學里，使學生形成正確的審美觀點，讓學生醉心于美的殿堂，促進學生的全面發展。如我在教學《小圓點的魅力》一課時，從一些平平常常的小球升華到大大小小的圓點，形成獨特的構圖形式，產生了一定的審美效果。我先出示一些小球，讓學生看到它們的不同組合，從中體會出不同的美感;再告訴學生小球也是一些小圓點，小圓點的不同組合其實也會產生不同的美感;然后我再出示圖片，讓學生發現原來小圓點也會產生這么大的魅力;最后我再引申到生活中，告訴學生其實生活中美是無處不在的。這樣學生從課堂走向生活，提高了自己的審美情趣。

總之，在美術教學教程中，只要激發學生學習興趣，緊密聯系學生生活實際，讓學生親自動手創作體驗，不斷錘煉自己的審美能力，學生就一定會張開快樂的雙翼，在美術的王國里徜徉。

(南通市開發區實驗小學)