淺談中學物理實驗教學改革

一、 更新觀念，發揮教師的主導作用和學生的主體作用

要改革傳統的實驗教學模式，我們應首先從觀念上更新、改變傳統的思維方式，以培養高素質、全面發展的人才為目的，代替過去只強調智育發展的質量觀，在改革中要改變以往“包辦代替”的教學方式，強調發揮教師主導作用的同時注重充分發揮學生的主體作用，把整個過程看做師生共同合作、共同探究的過程，整個教學過程讓學生意識到自己是學習的主體，自覺參與動手、動腦、討論、交流。

二、 進行物理實驗的改進和創新

根據《物理新課程標準》，物理新教材選編了大量的物理實驗，它體現了物理是以實驗為基礎的特點，也突出了科學探究的新課程理念。但不論是從實際的普遍適應性，還是體現地方特色，或者從教材本身存在的問題(現象不明顯，探究性不突出等)來看，新教材需要進一步的改進、完善，甚至要求新設計一些有助于學生理解難點知識和密切聯系社會、生活的實驗，這是物理實驗教學改革的一個重要手段。

物理實驗的改進與創新既包括以新的視角對原有實驗的思考，找出不足或缺陷給予矯正，也包括根據一定的實驗目的通過探究來確定實驗儀器、裝備和操作方案等。物理實驗改進和創新一般有下面幾種情況。

1. 實驗方式的改進和創新

觀察和實驗是研究物理、學好物理的基本方法。探索性實驗可以極大地提高學生學習興趣，通過實驗可使學生掌握研究物理規律的方法，從小培養科學的思維習慣、思想方法。因此，在教學中如果有些演示實驗所需器材簡單，可將某些演示實驗或驗證性實驗有意識改為學生隨堂操作的探究性實驗。

2. 實驗裝備、實驗方案的改進和創新

教學中為了幫助學生理解某些物理原理，盡管教材中沒有規定做實驗，也可以設計一些操作方法簡單易行的實驗，對有些難于理解的物理概念或基礎理論除了教材中規定的實驗外，還可以補充設計一些新實驗，如果所涉及的物理知識比較抽象，思維能力的要求較高，及對日常生活中一些物理現象的解釋，可設計、開發一些有創意的實驗，通過實驗使學生感受到如何抓住重點，怎樣因陋就簡地設計實驗，能學習設計實驗的一些基本方法。

三、 加強物理實驗教學與信息技術的整合

現代信息技術的快速發展和網絡技術的廣泛應用給物理實驗教學帶來了深刻的變革，我們應創造條件，加強物理實驗教學與信息技術的整合。首先，重視將信息技術應用到物理實驗室，加快物理實驗軟件和實驗多媒體課件的開發，如通過計算機實時測量、處理數據、分析實驗結果等，逐步建立數字化的實驗室。其次，要抓好物理實驗的網絡資源建設，不斷補充物理實驗教學研究最新成果的有關信息，豐富校園網上的物理實驗教學資源，為學生創設基本網絡下的自主學習環境，讓學生學會獨立學習和合作學習。

總之，《物理新課程標準》理念下的物理實驗教學，從根本上改革了物理試驗教學的目標和性質。因此，我們必須相應地改革實驗教學的內容、形式和手段，從而創造出一些全新的實驗教學方式，達到優化教學質量的目的。

(遷安市遷安鎮第二初級中學)