運用現代教育技術,優化思品教學

課堂教學是學校教學活動的主要組織形式，是學生獲取知識、培養能力、接受思想道德教育的根本途徑。思想品德課課堂教學要取得良好的效果，必須從教材內容和學生的思想實際出發，把傳授知識與思想教育、陶冶情感有機地結合起來，讓學生做到樂學、愛學，充分發揮課堂教學主渠道作用。在信息技術高速發展應用的今天，我認為利用現代信息技術，創設情境，激發學生的情感，寓教于樂，不失為課堂教學的一條好途徑，下面我就談談我的幾點做法。

一、 運用現代信息技術，激發學習興趣

情境教學理論認為，教學過程，應該是促進“自我發展”的變化過程。教學過程只有通過學習者本身的積極參與、內化、吸引才能實現。教學的這一本質屬性決定了學生是教學活動的主體，學生能否主動地投入成為教學成敗的關鍵。借助現代教學技術，創設情境，讓學生一開始就被深深地吸引住，就可以誘發學生學習思品的主動性。比如上《我有一雙勤勞的手》一課時，首先播放配有歡快熱烈的背景音樂《在希望的田野上》的錄像片斷。畫面中工人、農民、科技工作者、藝術家用智慧和雙手創造美好的生活，那一件件完美的雕塑、精致的工藝品、氣勢磅礴的山水畫……無不緊緊地抓住學生的心，他們情不自禁地發出贊嘆，而且深切地感受到美好的生活來自于勤勞的雙手，同時又多么迫切希望知道那一雙雙手為什么如此靈巧。運用電教媒體創設此情境，能激起學生強烈的探索興趣。

二、 運用現代信息技術，讓學生切入實際操作

思品課教學要注意引導學生動腦、動口、動手，可以讓學生算一算、做一做、唱一唱、演一演、跳一跳等，積極參與教學過程，活躍課堂氣氛。在“動”中育情，讓學生真正成為認識的主體，學習的主人。我在教學《看看時間》這一單元時，利用教學光盤上的一個《小鬧鐘》的練習，讓學生上講臺，在電腦上操作，選擇上學前哪些應該做、哪些不應該做的事情，學生興趣很高，上來的同學認真選擇，下面的同學興趣盎然，躍躍欲試。當學生選對了，屏幕上會響起好聽的音樂，打上一個大紅鉤，并獎勵一個蝴蝶結圍在周圍，做的同學高興，下面的同學也情不自禁地為他高興，當全部選對后，小鬧鐘還會高興地跳舞，學生也跟著高興地舉著手叫“耶”，讓課堂氣氛達到了高潮。這樣借助現代信息技術創設的情境，能讓學生切入實際操作，比單純的教師口頭出題或寫在黑板上，效果強得多，學生在活躍的氣氛中讓知識得到了鞏固。

三、 運用現代信息技術，讓學生在生活中實踐

課標中強調要從兒童的生活邏輯出發，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，主張結合具體的生活實例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，來培養兒童積極健康的生活態度和生活情感。例如教學《在學校的一天》這一課，當講到下課時不做危險的事情時，我將前幾天一位同學摔傷了腳，每天教師背著她去吃飯、去寢室、去電腦室上課及下課，只能坐在座位上不能玩耍等情景用攝像機拍下來，然后播放給學生看，學生看到是自己熟悉的老師和同學，覺得挺奇怪，馬上就問:“那位小姐姐為什么要老師背?她的腳怎么啦?”這時，我及時引導:“五班的這位小姐姐因為下課玩耍的時候，不注意安全，結果摔傷了腳，骨頭斷了，現在不能走路，也不能玩耍，每天只好坐在座位上看別人玩兒，做什么事也不方便，你們喜歡這樣嗎?”學生紛紛回答不愿意，然后，我讓學生自己找一找，下課休息、玩耍的時候，還有哪些危險的事不可以做，學生列舉出了很多種，包括下坡不可以跑等。甚至還有十幾位同學撩起自己的衣袖和褲管，讓同學們看前一陣子不守學校的規定，跑下坡而摔傷了膝蓋、手臂肘關節等擦傷的傷痕。這樣，學生通過現代信息技術，看到發生在自己身邊的人和事，并且跟自己的生活實際緊密相連，就會有真切的感受，自覺受到教育。

四、 運用現代信息技術，拓展延伸

現在，我們學校大多數學生是獨生子，家庭條件好，父母為其創造了良好的物質基礎，事事以孩子為中心，重視智育，不重視德育，造成許多孩子以自我為中心，自私小氣，不懂得去關心別人，但畢竟孩子的心靈是善良和純潔的，他們的品德行為是處于初步形成的階段，只要稍加引導，他們的行為會較易轉變的。在教學《我是家里的開心果》這一課時，有一個內容是了解父母的辛勞，學會向父母表達自己的愛和感激。我選擇幾位同學的家長將一天的工作、生活經過拍攝下來，做成課件，向學生播放，包括爸爸媽媽工作、做家務、照顧自己等情景，學生看后，了解到父母、家人對自己的無聲的愛，產生了回報父母的愿望……我趁熱打鐵，問學生們:“對于每天為我們付出辛勤汗水的爸爸媽媽，我們應該怎么做?”一石激起千層浪，學生們有的說回家向父母說感謝的話，在家聽父母的話;有的說幫父母做家務活;有的說認真學習，不讓爸爸媽媽操心……我發給學生一張表格，讓學生將自己星期六、星期天在家幫爸媽做的事、對父母表達的愛記錄下來，讓父母對你在家的表現作個評價。這樣，就將思品教育的內涵延伸到了課堂外，將課堂上學到的道德準則運用到實際行動中，以理導行，促使學生養成良好的行為習慣。

實踐證明，運用生動形象、感染力強的現代教育技術教學手段，有助于優化課堂教學，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，增強教學效果，豐富教學內容，擴大學生的知識面，使學生加深理解，增強記憶，提高學習效率，進而圓滿地完成教學任務，進一步提高教學質量。

(樂清市虹橋鎮第八小學)