真情化雨露 汗水潤新苗

教育是培養人的事業，而教師是培養人的專門勞動者，培養學生時教師首先必須從自身做起。班主任也一樣，其只有自身具備了應有的素質，才能談得上培養學生、發展學生。下面，筆者從以下幾個方面來探討一下新時期班主任應具備的素質。

一、 要有敬業精神

強烈的事業心和責任感是對班主任的基本要求，具體體現在兩個方面:一要熱愛自己的本職工作，二要關心愛護學生。一個不熱愛本職工作，不關心學生的教師是不能當好班主任的。一名班主任如果沒有積極向上的人生態度，也不是一個稱職的班主任。

二、 要用仁愛滿天下的理念去從事教育事業

教師只有熱愛每一位學生，才能贏得所有學生的尊敬，才能建立起“尊師愛生”的和諧師生關系。因此，教師要用博愛之心去鑄造我們教師的師德之魂，用寬容之愛去建立師生心靈溝通的橋梁，用信任的愛去愛學生。

三、 要刻苦自勉，一專多能，以自身素質的全面提高和發展去指導學生

德國著名教育家第斯多惠指出:“教師是學校是最主要的師表，是直觀的最有效的模范，是學生最活生生的榜樣。”因此，班主任自身素質能否全面提高和發展，就容易成為制約學生全面發展的關鍵因素。

四、 要做到心底無私，平等公正地對待學生

教師和學生都是學校的主人，學生要尊重教師，同樣，教師也應該尊重學生，要把學生看成活生生的人!只有心底無私，才能看到學生的差異，并認同這樣的差異，然后對不同的學生提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使每一個學生的潛力都得以發掘。

五、 要有較強的能力

實踐證明，班級工作的優劣往往與班主任的工作能力密切相關。為適應教育的要求，班主任應具備下列能力:

1. 組織管理能力

現代教育內容豐富多彩，形式多樣，方法靈活，班主任必須根據新時期學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統管理模式。

2. 創造能力

新世紀的班主任必須具有較強的創新意識，能創造性地開展工作，只有創造型的班主任，才能培養出有創新意識和創造能力的人才。其次，還要不斷地加強學習，更新觀念，堅持依法治教，跟上時代的步伐，把握時代的脈搏。只有這樣，才能掌握教育教學的主動權。

3. 協調能力

現代社會錯綜復雜，任何事物都不可能孤立的存在，社會間都有著千絲萬縷的聯系，而班主任工作則是這些聯系的紐帶。

六、 要淡化選拔意識，強化普及觀念，牢固確立面向全體學生的教學思想

首先要徹底摒棄以應試教育為目的，旨在選擇所謂“英才”的淘汰式教育觀念。即教育要面向全體學生，從而牢固確立以提高全體公民素質為目標的普及教育觀念。

七、 要因材施教，努力嘗試個性化教育

因材施教就是要求教師從學生的實際出發，使教學深度、廣度和進度適合學生知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個學生才能、品行都得到充分地發展。教師實施“因材施教”的具體方法有以下四點:第一尊重學生的身心發育規律，不拔苗助長;第二注重情感激勵;第三良好的師生關系是“因材施教”的基礎;第四鼓勵長處，避免揭短。

八、 還課堂給學生，營造師生互動的自由天堂

新課程以全面發展學生為宗旨，所以教師要還課堂給學生，讓學生真正成為課堂的主人，這也是教師師德修養必不可少的一部分。而一堂課是否高效，如何體現師德修養，都要從學生的角度出發，看學生在這堂課上學到了多少。“還課堂給學生”要求教師要與時俱進，盡量擺脫職業的情性和局限性，不斷超越自己，成為充滿反思意識和創造力的群體。

九、 要發揮班集體的作用，為學生創造生動活潑、主動教育的氛圍

要讓學生生動活潑、主動發展，班集體是一個重要的載體，而班主任通過對班級施加種種影響，會在創造班級氣氛上擁有巨大的權威。

當前，許多班主任已經具備了過硬的素質，這些素質猶如真情與汗水系于一身，而學生則猶如雨露和新苗，那么接下來就是如何讓“真情與汗水”通過運用于教育實踐中培養“雨露和新苗”，使他們得到全面地發展和提高。總結起來應注重以下幾個方面:第一要尊重信任學生，真誠地與學生對話;第二要關心學生，愛護學生;第三要切實做好學生的思想教育工作。

十、 要不斷超越自我，不斷優先課堂教學結構

講臺就是戰場，而我們教師自己正是這場硬仗中的主角，如何在課堂上創超高效益，就顯得尤為重要。因此，我們教師要不斷挑戰自我，不斷優化課堂教學結構，因為課堂教學結構是否優化直接關系到一節課的教學目標能否完成，以及能否調動學生的學習積極性。

總之，作為一名班主任教師，應該首先從自身做起，不斷完善和發展自身的素質，把這些素質猶如真情與汗水集于一身，而后去感化和培養那些猶如雨露和新苗的學生，使他們茁壯成長，全面發展。

(西安市長安區引鎮南寨小學)