體育教學之我見

體育與健康教師，肩負著增進學生健康的重任。該課程以身體練習為主要手段，以學校場地練習為中心。在教學中，必須堅持健康第一的指導思想，以學生發展為中心，始終把學生主動發展放在突出地位，通過豐富多彩的體育教學，激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識，關注學生的個體差異與不同需求，面向全體學生全面教育。體育教學是具體的學生情感、意志品質和行為習慣的具體培養，是個性化發展和展示的機會。

愛是最好的教師，體育教師對體育職業的熱愛和對學生的熱愛，可產生巨大的感染力，是建立融洽師生關系的基礎，是教師應有的情感操守。有了愛，心胸就博大，就會更有耐心。體育教學要求人人都能生龍活虎，個個都要完成動作要領，而學生覺得活動活動就行了，不必弄得汗流浹背，至于有什么風格，有什么追求，很難入心入腦。部分同學則以學文化課累為理由，存在畏難、懶散的心理。因此，教師心里要沉住氣，耐心地手把手地教，用動作優雅地感召，用語言親切地呼喚，直到學生真正成功。記得有一位同學，他的文化課基礎好，成績突出，但對體育不僅沒興趣，還認為消耗體力。于是我幫助這位學生分析了其存在的問題:你的看法和認識不正確，上好體育，不是消耗體力，而是主動給身體充電，好的身體不僅讓你今天受益，好的體育鍛煉習慣還會讓你終身受益!隨著文化課內容和深度的增加，更需要有良好的身體……通過分析本人，聯系別人，該同學解決了思想問題，中招體育測試滿分，文化課更加優異。

身教勝于言教。體育教師是體育活動的組織者、身教者，對學生起主導作用。首先要樹立高度的責任感。主要是端正教學思想，一切為了學生，為了全體學生的健康，深刻認識體育教學是素質教育的重要內容。樹立教一堂為師，終生為師的觀念，用淵博的知識和技能感染和影響學生，做學生的“林教頭”。毛澤東同志曾指出:“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”這句話強調了體育的重要性，說明了體育教育離不開學生品質的培養。因此，要求學生做到的，教師首先要做到，新課程要求做到的，要一絲不茍地做到位，并用自己的一言一行去影響學生，使其認識到體育教學不僅是教他們如何鍛煉身體的技能和鍛煉的習慣，而且能培養他們的意志品質和勇于進取的精神。同時，要用體育這種教育形式，強調對學生的心理素質的培養，培養學生健康的心理，這樣他們才能有規范的行為，才會有良好的品質的展現。例如班里有一位同學，對我說對體育沒興趣，體力達不到，主要是因為休息的效果不好。為此，我幫助其分析睡眠不足的原因是文化課學習壓力大，每月爭搶名次，造成了心理缺失，只有心理健康，才有正確的學習態度和科學的學習方法，才能有精力和能力搞好學習。通過我的反復指導和糾偏，該同學不僅能快樂地學習，而且能快樂地生活。

體育教學不能離開探究。沒有探究的教學，就不能讓學生提出問題，就不能以教材為內容，以課堂為中心，以學生為主體，充分發揮學生的創新積極性。在探究活動中，對于學生的發問，教師要及時地引導和分析，這樣既能鼓勵學生，又能激發起學生持久的熱情。有了問題，有了熱情，學生就會自覺地動手動腦，主動去合作、探究，從而培養了他們分析問題、解決問題的能力。現代教育最需要培養合作精神。教師要讓學生在探究中合作，在合作中探索，充分取長補短。如在教學過程中，讓學生分組探索擲鉛球時，球飛出遠近與哪些因素有關?各個小組通過不斷地在場地試擲，最后得出結論:球飛出遠近與擲球的姿勢，球飛出的角度、速度有關。這樣，學生通過探究，基本掌握了擲鉛球的技能。記得班上有一名學生，他的文化課基礎差，與同學不合群，一有體育他就裝病。我發現后，與他進行交流，幫助他融入班集體，還鼓勵他嘗試體育課代表的角色。通過角色教育，該同學不僅學到了健身強體的技能，還培養了為班集體爭光、為學校爭光的意識。

總之，廣大體育教師只有不斷學習新業務、新知識，因材施教，才能讓體育教學春色滿園、百花齊放。

(商城縣二中)