努力營建一個自強自律的班集體

有人曾把班集體比作一條船，班級中的學生是這條船上操槳的船員，班主任是義不容辭的船長。只有船長和船員同心協力，勁兒往一處使，才有可能達到企盼的彼岸。蘇霍姆林斯基曾說過:“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，要營建一個自強自律的班集體，就必須要有一個和諧、公平的氛圍，刻意去培養學生的自強意識，提高他們的自控能力，在充滿活力和有著巨大凝聚力的班集體里，使每個學生都能在各自感興趣的領域內得到健康地發展。在班主任工作的實踐中，特別對職業高中的學生，我覺得必須做好以下幾個方面的工作。

一、 建立和諧關系，公平對待學生

一個良好的班集體的形成，是師生共同努力的結果。其中，教師的言傳身教更是起著導向的作用。班主任不能以強者自居，只對學生發號施令，忽視對學生應有的尊重，而應時時懷有一顆愛心去關心他們，傾聽他們的意見，切切實實做到以情感人、以理服人，公平地對待班上的每一個學生，無論是聰穎的還是遲鈍的都做到一視同仁，在潛移默化中影響每一個學生，用美好的感情熏陶著每一個學生。師生之間真正的和諧關系建立了，教師的表揚，學生認為是鼓勵;教師的批評，學生認為是愛護;對教師提出的要求，學生也會樂意去接受，并按照教師指導的方向更加努力。教師懷著一顆愛心去關注每一個學生，公平地對待他們，并把他們看做班級不可或缺的一分子，這是建立和諧師生關系的前提。

我班曾有個大家一致公認的“差生”。父母外出打工，家中只有爺爺奶奶照顧他的生活，他就像一匹沒籠頭的馬，作業不做，在游戲房一玩就是幾天。他自己說，自己是破罐子破摔，不用別人操心。難道他真的不要別人關心、幫助，甚至得到教師一點點的表揚或一句稱贊的話嗎?有一次和他同桌的同學向我反映，昨天他硬是頂著別人的誘惑沒上游戲機房，來校上課了，而且還說老師就是知道這事也不會說他一個“好”字。我一聽，猛地覺得，是啊，為什么不抓住這件事去做好這個學生的轉化工作呢?我們絕不能吝嗇對學生的“表揚”。放晚學后，我專門留下他，從他的學習、生活談到他的進步，他似乎還是無動于衷，等我說到明天在班上要表揚他頂住誘惑不上游戲機房時，他有點不相信，也有點坐不住了。一絲希望從他的眼神里流露出來。第二天我不僅在班上表揚了他，而且在任課教師中進行了宣傳。這下，他原來在班上一直低著的頭慢慢地抬了起來。我又在電話里和他父母進行了溝通，在班上專門指定了同學在學習上幫助他。經過了大半學期的努力，這位同學終于在各方面都有了可喜的進步。和諧的師生關系，溫暖的班集體，終于讓一個“不可救藥”的學生走上了健康成長的道路。

二、 培養自強意識，敢于展示真我

由于目前職高學生的特殊性，他們進校時的文化成績和一般普通高中錄取生相比有較大的差距，加之社會某些群體對職高的偏見，部分學生有明顯的自卑傾向，缺乏自信和自立意識。故而在學生進校后，有意識地對他們進行自強意識的培養，顯得尤為重要。

所謂自強意識，就是能確立自尊、自信、自立的健康心理，能自覺地自我激勵和約束，能正確認識自己的優點和長處，能提出自己的奮斗目標，并為之而努力。因此，我們抓住一切有利時機，幫助學生認清自己是祖國未來的建設者和接班人;認清自己對家庭、社會和國家承擔的責任和義務;認清自己的優點和自主發展方向。同時要求每個同學根據自己實際制定個人奮斗目標，把長遠目標和近期目標結合起來，使每個近期目標的實現都為長遠目標的實現奠定基礎。

在培養學生自強意識的過程中，我特別強調學生要敢于展示真我。要學生把自己真實的一面，不管是錯誤的亦或是未在群體面前展示的閃光點，都要大膽正確地去認識、去面對。無論是和自己錯誤的東西決裂，還是沖破自我封閉，在班集體中展示自己的才智，都需要勇敢的精神，這對培養學生的自強意識非常有效。當然，學生要敢于展示真我，必須是在一個和諧、公平和寬容的環境里才能做得到。

王某某同學平時比較孤僻，對集體活動表現冷漠，對自己也缺少正確的評價。自卑，使她不能自如地和別人交往，生怕被別人輕視或排斥。經過一段時間的觀察和了解，我發現她其實很喜歡唱歌，而且唱得也不錯，就是不敢在公開場合表現自己。元旦前夕，學校組織歌詠比賽，借助這個機會，我們推薦這位同學去參加比賽。在大家的幫助鼓勵下，她在班上看到了信任和期待的目光，竟敢于在本班同學面前放開嗓子大聲歌唱了。后來，她在學校的比賽中獲得了二等獎。通過這件事，漸漸點燃了她自尊、自信、自強的火炬!

三、 鼓勵自我監督，增強自控能力

蘇霍姆林斯基說過:“獨自一人時，不做壞事、丑事，沒有庸俗表現的人，才是真正的人。”我國古代哲人也強調“慎獨”的道德修養。當一個人獨處時，能夠控制自己的感情和行為，抑制感情的沖動，以自己所選擇的目標形象鞭策自己，始終按照道德規范做事，這就是一種自控能力。只有有了這種能力的人，思想境界才能達到一個較高的層次。而我們的學生恰恰在自我監督和自我控制的能力方面做得比較差。這需要有一個循序漸進的過程，來不得半點急躁，不能見到學生在錯誤行為上有反復，就喪失信心。首先要對學生在實施個人目標和班級目標的過程中，積極引導，對實現目標產生自身的積極性，增強遵守道德規范的自覺性;其次要求學生經常對照《中學生日常行為規范》和《公民道德建設實施綱要》，在行為的過程中不斷地自我監督和調整，始終把握行為的正確方向，行為之后，對自己的行為后果進行反省，做對了就會產生滿足感，做錯了，就及時改正。要把校規和法規始終貫穿于自我評價和自我修養的過程中，逐漸養成自律的良好道德習慣。一次小的“自律”就是一次戰勝自我的過程。日積月累，學生自我監督、自我控制的能力就會得到加強。對于發現自律的典型事例，要在學生自愿的前提下，加以宣傳和表揚，以期在班級形成自律為榮的良好風氣。

黃某某同學數學基礎比較差，因而對教師布置的作業，總想不做或少做，抄別人的作業似乎成了習慣。為此沒少挨教師批評，自己也為此而煩惱不已。他自己在作文中也稱自己缺少自控能力。為了幫助他改掉抄襲作業的壞習慣，我首先讓他明確學習的目的性和抄襲作業的危害性，接著和數學教師商議，采取因材施教的方法，對他單獨布置一些基本題，讓他對完成作業產生一定的興趣，并要求其他同學也要自律，不給別人抄作業。經過一段時間的調整，慢慢地他對數學有了興趣，也能控制住自己不去抄別人的作業。學期結束，他終于嘗到自我控制的甜頭，數學考試也能達到了及格水平。

四、 豐富集體活動，凝聚群體活力

一個集體如果沒有豐富的集體活動，就必然暮氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展。有了豐富的班集體活動，則將為學生提供交流的機會和施展才華的環境，使他們在愉快的情境中增強班集體的凝聚活力。

每學期，班級除了結合重大節日和紀念日與學校開展同步活動外，我們班還有意識地組織學生利用節假日開展社會調查活動。調查活動緊緊圍繞“自強”“自律”做文章，在目前社會經濟巨大的轉型變化期，如何適應這種形勢的變化，以自強不息的精神和自我控制能力投身到社會中，對學生來說得到一些感性的認識和理性的思考是非常必要的。

我們將學生分成若干個小組，對一個私營企業主，對一個農村特種養殖場，對本市一個“十佳青年”個人分別進行了調查。整個活動既在教師的指導下有序地進行，又充分調動每個學生的積極性，讓每個學生在調查中學會做人、學會思考，提高接觸社會的實際能力，學到了課堂里所不能學到的知識。

同學們無論在學校組織的活動中，還是深入到社會的調查中，極大地豐富了自身的閱歷，增長了社會活動的才華，使得班集體也更具凝聚力。

總之，營造一個自強自律的班集體，正如培育一棵根深葉茂的大樹，它需要我們用“愛”的養料去不斷澆灌，以忘我的精神日復一日地辛勤勞作，才會結出豐碩的成果。

(靖江市第三中學)