用心架起希望的橋梁

學(xué)困生工作是最難啃的骨頭之一，也是教師最感頭疼的問題，同時又是在教育教學(xué)活動中不可忽視的工作之一。所謂學(xué)困生，其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不努力、不主動、無動力、不善于動腦，上課不專心聽講、開小差、做小動作、不求上進(jìn)等。追究其原因是多方面原因?qū)е露纬傻模饕▋?nèi)因和外因兩個主要因素，其根本在于學(xué)生思想上對學(xué)習(xí)缺乏動力、自信、興趣及長期的不良習(xí)慣形成所致，同時也有家庭、社會、外界環(huán)境等，但不管是哪種原因造成的，只要我們在教育的過程中做到以下幾點，相信都會成功的。

一、 以博大的愛心撫慰他們的心靈

一位教育家曾說:“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”在教育教學(xué)中，我始終將自己博大的愛心傾注給后進(jìn)生，精心為他們營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。后進(jìn)生大多孤僻，有的還自暴自棄，因此安排座位時，我堅持優(yōu)差搭配，讓后進(jìn)生自選一個優(yōu)等生坐同桌，我再要求優(yōu)等生盡最大的努力去幫助他。課堂提問時，我常常把簡單的問題都給后進(jìn)生，激勵他們踴躍發(fā)言，這樣集中了他們的注意力，減少了開小差的時間;班級搞活動時，我也不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會。對于父母離異的或家庭經(jīng)濟條件不好的同學(xué)，我經(jīng)常以朋友的身份和他們談心，了解他們的心理變化，解開他們思想中的困惑，幫他們購買學(xué)習(xí)用品，用教師濃濃的愛有效地化解由于家庭不正常給他們造成的心理障礙，讓他們安心地學(xué)習(xí)，成績由下滑狀態(tài)轉(zhuǎn)為逐漸上升。對于屢教不改的調(diào)皮同學(xué)，我則寓愛于嚴(yán)。他們不認(rèn)真完成作業(yè)，我就陪著他們寫，一遍不行寫兩遍，每次重寫，我都不厭其煩地給他們講要領(lǐng)，并幫他們墊好格子，鼓勵他們努力、努力、再努力。在我的愛心關(guān)懷和精心輔導(dǎo)下，他們有了明顯的進(jìn)步。

二、 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和前提

興趣是最好的教師，學(xué)生一旦對所教學(xué)科有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會變叫學(xué)為要學(xué)。心理上，學(xué)習(xí)變成了一種需求;行動上，學(xué)習(xí)就積極主動，不由自主地想學(xué)、愛學(xué)，那么思維的火花就容易點燃，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。我每接一班新生，為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，著重從以下幾點做起:

1. 表揚

首先發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，那怕是一小點兒就大加表揚，尤其是當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚，給他們樹立威信，爭回面子，讓他們找回我能行的感覺。比如說我教過的李平同學(xué)勞動很積極，經(jīng)常打掃教師的辦公室，我就在班上大加贊揚，她不但勞動更積極，而且也熱愛學(xué)習(xí)了，天天問問題。現(xiàn)在我教的學(xué)生王海燕今天板演一道應(yīng)用題時，不僅做對了，而且她的粉筆字寫得非常好，書寫格式也特別規(guī)范，我就表揚她“你真棒”，并特意讓全班同學(xué)給她鼓掌，你不知道當(dāng)時她有多么自豪!多少次作業(yè)錯題滿篇的她，今天的作業(yè)只錯了一小道，比優(yōu)生還完成的早，可見表揚鼓勵的作用有多大!

2. 鼓勵

對學(xué)困生不要操之過急，要逐步提高。在上課時，每節(jié)課我都有意識留給他們一些簡單的習(xí)題，他們一旦舉手我就先叫他們，一旦做對了我就表揚鼓勵他們，即使做錯了，我也只是指出錯誤，絕不批評，更不指責(zé)、挖苦，也不允許其他同學(xué)諷刺。他們的作業(yè)一旦完成，我就當(dāng)面批改，做的稍微有進(jìn)步，我就在上面寫“你真行”“你真聰明”之類的話語，并告誡他們貴在堅持。他們的作業(yè)或者練習(xí)寫得好、整齊，我還特意在全班展覽，讓優(yōu)生學(xué)習(xí)，讓他們有一種我比優(yōu)生還能行的感覺。

3. 再鼓勵

課堂上，學(xué)困生對于稍有綜合性的題往往不知從何做起，思維混亂，于是我就先叫中等生做，做完后師生共同講評，在搞清道理的同時，讓學(xué)困生上來重做，如果做對了，我就表揚鼓勵“你真行，竟然能拿下這么難的題”之類的話語。他們在考試時，卷面整潔、字跡工整或成績稍有進(jìn)步，那怕是一個小進(jìn)步，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚，并加以適當(dāng)獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的教育過程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓、抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，才能使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育過程中，讓我們永遠(yuǎn)記住:沒有愛就沒有教育。愛是教育的源泉，讓我們把全身心的愛都傾注給我們的學(xué)生吧!

(膠南市人民路小學(xué))