淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

摘要:21世紀(jì)已進(jìn)入信息時(shí)代，世界各國(guó)都在全面普及信息技術(shù)教育，信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了許多新的潛在可能性，為當(dāng)代教育理論提供了許多實(shí)現(xiàn)的途徑。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;整合

將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合是非常符合小學(xué)生的心理興趣的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的必由之路。教育作為人類(lèi)獲取知識(shí)的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，己成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式等方面是一個(gè)飛躍性的突破，是語(yǔ)文教育在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路，如何利用好信息技術(shù)課的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教師的教學(xué)水平已成為當(dāng)前教師們研究的重要課題。

一、 通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”利用信息技術(shù)進(jìn)行中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該掌握學(xué)生的認(rèn)知心理，充分利用直觀(guān)的外部刺激，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動(dòng)活潑的情景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料，而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。著名特級(jí)教師于漪有一句名言:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”這樣就會(huì)使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，促使學(xué)生運(yùn)用各種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)，主動(dòng)探索知識(shí)，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體積極性。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光，聲畫(huà)并茂，能有效地渲染氣氛、制造氣氛，激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生的思想共鳴。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

閱讀課的教學(xué)過(guò)程中，輔之以影視作品，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富生活積累，擴(kuò)充想象空間，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目的。“閱讀不再是一種不可逆的線(xiàn)性的歷史過(guò)程，而變成了交互指涉的快樂(lè)游戲。這種閱讀具有一種非時(shí)間化的意識(shí)流的結(jié)構(gòu)，仿佛電影里的蒙太奇鏡頭。這是一幅全面解構(gòu)的圖景。”信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時(shí)代對(duì)閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，用來(lái)搜集信息、擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野，有著極大的優(yōu)勢(shì)。利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過(guò)合理地搭配使用傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育媒體手段，既能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想思維，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力，同時(shí)也能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)清晰、直觀(guān)、生動(dòng)的情境，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)

信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合過(guò)程中，在寫(xiě)作的取材、起草、加工、講評(píng)等環(huán)節(jié)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合能夠?qū)崿F(xiàn)新課程寫(xiě)作教學(xué)的理念與思想，在一定程度上解決當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題。利用多媒體聲畫(huà)信息創(chuàng)設(shè)的直觀(guān)情境、表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，優(yōu)美的音響極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生有意觀(guān)察事物并抓住特點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的最佳手段。在作文教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)能給學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作資源，還能幫助我們創(chuàng)設(shè)情境，讓生活畫(huà)面再現(xiàn)，使學(xué)生再次“體驗(yàn)”生活，激起情感的浪花，從而讓學(xué)生在言語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面創(chuàng)作的實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合，增加了課堂的交互性，建立了新型的師生關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，使信息技術(shù)介入整合后的作文教學(xué)課堂得到改進(jìn)和優(yōu)化。

四、 將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中師生交流的工具

用信息技術(shù)手段，教師可以與更多的學(xué)生進(jìn)行交流。比如教師可以上網(wǎng)與同行互通有無(wú)，及時(shí)獲得最新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)輔導(dǎo)資料、參考文獻(xiàn)，也可為小學(xué)生提供課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)造的精神。

五、 通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教學(xué)背景下的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂。著名教育家葉圣陶有句名言:“教是為了不教。”一個(gè)好的教師不僅要善于傳播知識(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)地獵取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。合理利用信息技術(shù)，對(duì)于綜合提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的語(yǔ)文能力作用很大，特別是能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和興趣。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。因此，在進(jìn)行整合的過(guò)程中，要講求實(shí)際效果。通過(guò)設(shè)計(jì)各種有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)發(fā)生的外部條件來(lái)誘發(fā)、影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)因，這樣更有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。這種由課堂上的灌輸教學(xué)到學(xué)生利用信息技術(shù)教育進(jìn)行的自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，無(wú)疑是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。

總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀(guān)念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中學(xué)教育改革的進(jìn)程，為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開(kāi)拓一片新天地。作為教育工作者，一定要立足實(shí)際，把握好信息技術(shù)的內(nèi)涵和特征，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

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(樂(lè)清市樂(lè)成鎮(zhèn)第一小學(xué))