新課改理念下職業(yè)中學政治課堂有效互動的策略探究

在新課改理念下，打破傳統(tǒng)政治教學中的教師獨語狀態(tài)，讓職中的學生改變對政治的枯燥無味的看法，這對于弘揚學生的主體意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維具有借鑒和指導作用。因而職業(yè)中學的思想政治課教學必須關(guān)注整個課堂教學過程，注重學生的學習體驗，激發(fā)學生學習興趣。實現(xiàn)良好的課堂互動。我們可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，喚起學生來自生活的感受和體驗

職中學生相對閱歷較淺，文化基礎(chǔ)較差，心理尚未完全成熟，因此平時學習常常會只從表層探討。這就要求教師運用多種教學手段。創(chuàng)設(shè)典型實際的教學情境，為學生營造一個接觸社會、理解知識的氛圍，從而有效地解決職業(yè)中學政治理論的抽象性和實際問題的具體性之間的矛盾。模擬現(xiàn)實的生活情境，開掘?qū)W生已有的生活、文化積淀。架起作者、作品與學生之間的無形橋梁，可以充分調(diào)動學生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學生主動思考、努力探索、積極地參與。自然點燃學生思維的火花。

教學案例：走近42315消費者熱線。

上課鈴聲響后，青年女教師她面帶微笑地說。今天介紹的是公民在經(jīng)濟生活中的一項權(quán)利，她的話音剛落，教室內(nèi)響起了電話錄音：“你好!這里是12315消費者熱線。”她在黑板左側(cè)貼上字條“消費者權(quán)益”，并輕聲地說：我們每個人，一出生就是消費者……

“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)，那么經(jīng)營者在經(jīng)營過程中應(yīng)履行怎樣的義務(wù)?在回答這個問題前，請大家欣賞著名歌手韓紅創(chuàng)作的一首歌一一《天亮了》。“那是一個秋天，風兒那么纏綿，讓我想起他們那雙無助的眼。就是那美麗風景相伴的地方，再看不到爸爸的臉，爸爸媽媽就這么走了，留下我在陌生的人世間，不知道未來還有多少風險，我想要腎緊抓住他的手，媽媽告訴我希望還會有，看到太陽出來，媽媽笑了，天亮了……”曲終，教室里寂靜無語，從學生的表情上，看得出歌曲深深震撼了他們的心靈。老師說：由于經(jīng)營者沒有展行誠信經(jīng)營的義務(wù)，導致了這場悲劇的發(fā)生。老師的話啟發(fā)了學生們的思路，一些學生紛紛引用前幾年假貨充斥市場給溫州經(jīng)濟、聲譽帶來巨大影響的事實。進一步說明誠信經(jīng)營的重要。

在這一教學片斷中，教師以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“美”為境界，以“社會生活”為源泉成功地創(chuàng)設(shè)了各種教學情境，激發(fā)了學生情感，啟發(fā)了學生思維，讓學生在互動中體驗了美，了解了社會生活。

二、以學生為中心，合理設(shè)計小組合作活動，提供多元的互動途徑

職中的學生大多在中考中失利，加上社會對職業(yè)中學的誤解。他總認為自己進了職中沒有出息，很自卑，也很消極。他們不敢參與學校開展的各項活動，即使是有某方面特長的同學，總怕出丑，總認為自己的能力不夠。所以教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環(huán)境中自主學習。教師要解開束縛，建立教學民主，增進師生情感的溝通，消除學生的心理重壓，盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。

教師要成為學生學習的引導者、激勵者和點撥者。通過平等地參與學生活動，并貢獻個人意見與經(jīng)歷，使師生關(guān)系更加密切融洽，使學生消除對權(quán)威和失敗的畏懼心理，使學生積極參與、思考、交流。作為教師，在學生自主學習的過程中，應(yīng)該做恰當?shù)墓膭詈忘c播。

在課堂上，教師應(yīng)精講少講，騰出1／3到1／2的時間，讓每個學生主動學習，思考，操作和討論，同時在教學過程中，充分運用個別學習，小組學習、大組討論、學生執(zhí)教等幾種教學組織形式。小組合作的內(nèi)容可以是互相檢查對方活動，互相表達自己的看法，互相討論問題解決，互相競賽鞏固認知，共同操作發(fā)現(xiàn)新知等。

三、設(shè)置互動話題，促進師生互動的主動和創(chuàng)新

職中的教師還應(yīng)該是互動對話活動的促進者，始終激發(fā)學生對話的熱情，促使其積極主動參與、暢所欲言，并不時進射出智慧的火花。只有契合的話題才能啟發(fā)學生思維，打開學生的“話匣子”，引發(fā)講者和傾聽者積極投入地參與，起到智慧碰撞、潛能發(fā)揮的作用。因而教師在進行互動對話教學時，一定要尋找到能與學生展開對話的話題。這些話題要能夠與學生的內(nèi)心世界貼近，既要求學生從文中尋找答案，又要求學生聯(lián)系實際思考；既幫助學生辯證地看待人和事，又激發(fā)學生學習的熱情。有了好的話題，就等于設(shè)置了一個情境，營造了一個氛圍，使師生能夠在課堂上進行多向的交流，這樣話題設(shè)置才能成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的廣闊天地。

教學案例：以材料為情境，設(shè)置對話問題，啟發(fā)學生思維。

經(jīng)濟常識《勞動者權(quán)利和義務(wù)與社會保障>>的教學，老師設(shè)置這樣一個情境：學生小王的爸爸在長興化肥廠工作，每天上班8小時，月薪70。元，過了一年化肥廠被私人承包了，每天常常勞動10小時以上，雙休日也常得上班，而又未能及時領(lǐng)到工資，最終因經(jīng)營不善，化肥廠倒閉，小王爸爸下崗。但由于其掌握一技之長，會修理自行車，便去街遣擺設(shè)了一個自行車修理鋪，恰巧此時，城鎮(zhèn)爭創(chuàng)全國衛(wèi)生城。當?shù)爻枪芪九c小王爸爸發(fā)生了爭執(zhí)，……

請問：(1)這一則材料從過程上來看可分解為哪幾個階段，在不同階段中，你是如何看待小王爸爸、化肥廠領(lǐng)導、城管領(lǐng)導三者關(guān)系的?

(2)你閱讀了上述材料有何啟示?

大家各抒己見，大部分學生都在思考探索，老師讓全班同學評議、爭辯各種解答方案，最后指導學生閱讀和小結(jié)，當一些學生看到了教材中敘述的內(nèi)容與自己的看法基本一致并有新的見解時，臉上充滿成功的笑容。

可見，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。一是要向他們提供盡可能多一些創(chuàng)新機遇；=是要根據(jù)所授的課題提供材料情境，提出引起對話和思考的問題。使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學生參與互動的積極性和創(chuàng)造力。

當然，要實現(xiàn)職業(yè)中學思想政治課課堂的有效互動。需要教師在教學實踐中大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗，也需要學生的共同努力。