淺論高中思想政治課中學生創新能力的培養

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學激發學生獨立思考和創新意識，要讓學生接受、理解知識產生和發展的過程”。這就是說，開展以培養學生主體精神和創新精神為重點的素質教育是基礎教育改革的大趨勢。思想政治課作為高中一門必不可少的學科。應該適應時代發展的要求，將培養學生的創新意識和創新能力作為自身教學的核心任務。然而傳統的教育思想和教學方法卻與培養具有創新能力的人才是格格不入的。傳統的思想政治教學只是重傳授知識、輕培養能力；重知識灌輸注入、輕問題探索創造；重統一模式、輕發展個性等等。盡管最近幾年，思想政治課教學改革取得一些成績，但這仍然不能滿足創新教育的要求。下面就高中思想政治課中培養學生的創新能力做法，談點自己的體會。

第一、營造一個和諧的師生關系和民主課堂教學氣氛

培養創新能力的一個重要條件就是活躍、民主的課堂教學氣氛。多年的教學實踐讓我們知道：追求片面升學率，只重視考試成績，死板的教學方法，這些都阻礙了學生創新能力的發展。良好的課堂教學氣氛，有利于學生自我發現，勇于表達自己見解。學生便會逐漸成長為具有創新精神的人。為此，作為思想政治老師更應解放思想，大膽更新自己教育觀念，改革傳統的教學方法。

這首先要求我們教師在課堂教學中轉變自己的角色，不把自己居于絕對權威地位。變單純的知識傳授者為教學的組織者和引導者，引導學生敢于提出自己的看法和觀點，把課堂創為一個能讓學生在平等愉快的教學氣氛中積極思考的課堂氛圍。

另外，我們要善于了解和把握學生的思想脈搏，巧妙靈活地調節課堂氣氛，為學生積極思孝、發表看法、表達觀點架起一座情感橋梁。充分尊重、相信學生，把學生看作是探索知識、發現并解決問題者，調動他們的學習積極性。從而變教學要求為學生自身的要求，進而讓學生去發展自己的創造性思維能力。在日常的課堂教學中，注意把培養創新能力貫穿在整個教學過程之中，引導學生深入鉆研教材，積極鼓勵學生大膽提出新問題并解決問題。

第二、培養學生的興趣

蘇霍姆林斯基說得好：“興趣就是學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識和感覺到自己的力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲”。創新能力發展的必要奈件就是興趣。學生沒有濃厚的興趣，就達不到入迷的程度，也就不會出現靈感。強烈的興趣是一種巨大的動力，它是推動學生去探求知識并帶有情感體驗色彩的意向。隨著這種情感體驗的深化，便會產生學習需要和強烈的求知欲，驅使學生去積極思考、觀察和研究。所以，興趣是創造之母。是成功的老師。而高中思想政治課，由于抽象概念多，理論性強，這會使學生產生厭煩的感覺。作為思想政治教師，就要積極應用現代教育理論和先進的教學技術，運用形式多樣的教育方法和手段。如我們利用多媒體可以創設現實生活中的情境。使得教學內容的形象化、直觀化，這不僅可以給學生真實自然、生動感人的美育，還由于情境的創設，不會使學生產生學習上的缺憾，從而雛持和激發了學生對思想政治學科的興趣。

第三、鼓勵質疑，引導學生積極思考

“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進。”創造的先導是疑問。質疑是創新的開始，一切科學發現都起源于疑問和好奇心。正是由于伽利略的大膽質疑，使得亞里斯多德關于力是維持物體運動的原因這一維持兩千多年的錯誤觀點得以更正。伽利略并用理想斜面實驗加以推證，從而提出了力是改變物體運動狀態的原因……要培養學生創新質疑，就要鼓勵他們進行逆向思維，敢于合理想象；更要求我們要因材施教，避免用統一的思維模式去教育每一個學生。采取適合每個學生的個性差異的學習思路和教學方法，應用討論式，啟發學生思維，進行互動式的雙向交流。

學源于思，動腦思考是培養創新能力的關鍵。教師要善于啟發、引導學生獨立思考。創設積極思考的課堂教學氛圍，使課堂充滿新意，以激起學生的創新意識。啟發學生積極思維，開發學生智力，培養創新能力的最好措施，就是進行課堂集體討論或辯論。我們應該結合教學內容，組織學生關注社會，關注生活，就社會的某個重點或熱點問題開展討論，引導學生積極思考，充分發表自己的看法和觀點，回答自己所關心的問題。通過擺事實、講道理，交流爭辯，以辯促思，以辯明理，從而促發創性思維的產生。實踐經驗告訴我們，讓學生自己動腦筋去發現問題，相互啟發，討論爭辯，集思廣益，解決問題，比我們教師費盡口舌滿堂灌要好得多。如我在組織學生學習“兩點論”、“重點論”時。就讓學生就“我們中學生應不應該上網”等問題去思考、去開展討論爭辯，鼓勵學生積極參與其中，從而收到比只由教師一味地講好的多效果。

總之，作為高中思想政治教師在教學中應該充分把握好新機遇。在“以學生發展為本”的理念指導下，著力發展和培養學生的主體性、創造性，培養學生的創新能力。這是我們高中思想政治課教學的主要目標之一。