新形勢下中職校教師隊伍建設的思考

摘要 職業教育的發展變化，需要一支嶄新的教師隊伍，學校要注重教師職業角色的轉換，“雙師型”教師的培養，教師專業素質的提高，才能適應這一變化。

關鍵詞 職業角色；“雙師型”教師：師德

我國的經濟模式從計劃經濟演變為市場經濟，如今已完全融人世界經濟的潮流，我國已被公認為世界工廠。這種經濟國際化，對中等職業教育提出了全新的要求。中央及時把握了這一變化，制定了新形勢下的職業教育綱要，為適應這一形勢，我們職業學校的教師隊伍應該有新面貌新氣象。那么如何進行職業學校教師隊伍的建設，應該建設一支什么樣的隊伍?

一、促進教師的職業角色轉換，承擔自己的新職能

職業教育需求的變化，必然使教育教學目標發生變化。教學中我們不再強調課程理論體系的完整，不再強調學生學習的系統性，而是強調教學應以學生能力培養為中心。其中又以學生的職業能力為重點。教師為適應現階段的教育教學目標，必須從一個知識的傳授者，轉變為一個學生職業能力設計的引導者和訓練師。

在課程設計中，教師不再是過去意義上的設計者，而首先應當是一位學習者。教師要不斷認識和解讀職業領域中的需求變化，判斷這種變化給就業者職業能力帶來的新要求，思考應當采用怎樣的教學設計來適應新韻變化和需求，才能實現學生培養與崗位需求的動態適應。此時教師是在企業需求與學生個人需求之間的一個協調者，我們要做的是像一個人工智能系統所作的那樣，為我們的服務對象提供一個相對多樣的，能滿足學生不同個性的方案選擇，提供一個參考服務。

在課程結構與管理方面，改變過去課程以學科為基礎的做法，以生產活動和學生的發展需要為基礎；改變過去一元化、專業化的傾向，向多元化和均衡性的管理轉化；改變過去教學過程管理的同一性與指令性，為教師和學生創造更靈活的，指導性的教學管理模式；突出教師與學生在教學管理中的參與性與自覺自律。

二、注重“雙師型”教師隊伍的建設

教育部要求職業院校充分認識全面提高師資隊伍整體素質的重要性和迫切性，切實加大師資隊伍建設工作的力度，要通過專業實踐能力培訓等措施，提高現有教師的“雙師”素質。因此，我們要把“雙師型”教師的培養、“雙師型”教師隊伍的建設放到重要位置。

1 樹立科學發展觀來建設“雙師型”教師隊伍。要認識到“雙師型”教師隊伍建設的重要性，關系到職業學校的后續是否可持續發展。要用發展的觀念來建設“雙師型”隊伍，要有規劃、有層次，分年齡，按比例地逐步推薦這項工程，使“雙師”比例大幅度提高；并且還需有前瞻性，分清弱勢專業進行人才儲備，將來社會需求大時才不會“手忙腳亂”，沒有教師可用。

2 建立完善的“雙師型”教師培訓制度。建立完善的教師下企業鍛煉制度，使專任教師熟悉先進的生產技術，管理經驗和生產流程，使生產和教學不脫節。

3 完善“雙師型”教師的激勵制度。在職稱評定和福利分配上讓“雙師型”教師“有矩可尋，有據可依”，我想會更多限度地激發專任教師鉆研業務的熱情，提升“雙師型”教師的含金量。

4 建立有效的“雙師型”教師聘任、引進制度。對于企業里有豐富經驗的優秀的工程技術人員，我們要大膽引進，補充到教師隊伍中來，擔任兼職或專職教師。要給他們良好的環境，充分發揮他們的才能。

三、重視教師業務能力提高

提高教師業務能力是培養迎合市場需求的中、高級適用型技術人才的重要保障。為此。應成立教育研究和教學研究小組。組織教師開展“三學三比”活動，提高教師業務素質。

“三學”即(1)學專業理論。組織教師認真學習專業理論。疏通、吃透教材，提高教師的專業理論水平，使教師在上課時左右逢源、深入淺出。(2)學專業技能。組織教師訓練技能，使教師在指導學生技能訓練的過程中操作嫻熟，讓學生賞心悅目，誘發學生認真訓練技能的動機。(3)學教學理論。組織教師學習教學理論，特別是“能力本位”理論，使教師用“能力本位”理論去指導課堂教學實踐，起到事半功倍的作用，使學生學得輕松自如，這樣既可以有效地提高專業技術教學質量，又利于學生健康心理的形成和發展，實現提高學生綜合素質的教學目標。“三比”即(1)比專業操作技能。在教師中開展操作技能比賽活動，對技高一籌，操作技能提高快的教師給予獎勵。(2)比教學基本功。開展“五個一”活動：寫一手好字、寫一份優秀教案、上一節有創造性的公開課，寫一篇有價值的論文、組織一次有益的課外活動。(3)比課堂教學藝術。堅持開展優質課、示范課、觀摩課活動。

四、注重師德建設

教師除了應具備較強的業務素質外，還必須具備較高的思想素質。近年。受商品經濟的影響，中職校教師隊伍中出現了享樂主義、拜金主義，追求物質享受。缺乏愛崗敬業精神。學校要把師德培訓納入學校的重要工作日程，結合實際提出師德建設的具體要求，做到目標明確、措施具體，結合不同時期思想政治工作的要求突出重點、務求實效，使師德培訓經常化、制度化、規范化，把師德列入教師的崗位責任制，定期檢查和考核，促進全體教師更好地教書育人、為人師表，把師德提到一個新水平。管理者可以以身邊的道德楷模為典型，也可以用歷史上的杰出人物為榜樣，在校園里形成一種愛崗敬業的氣氛，使每一位教師學有榜樣，行有標兵。