談新高考方案下語文教學提質增效的策略

江蘇省08新高考方案將語文、數學提高到新的重要地位(選歷史為文科，語文高考分值在160分基礎上再增加附加分40分)。在這樣新高考的背景下迫使中學加大語文、數學的教學力度，但語文教學現狀卻不能盡如人意。如何讓學生在高考中發揮優勢，立于不敗之地，我認為要切實確保語。文教學成效。本文主要就如何使語文教學提質增效談幾點策略。

一、激發學生興趣，自覺學習

興趣是學生的第一個老師。正如孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無數實踐證明：激發興趣是構成學生學習的動力，是課堂教學成功與否的關鍵。我通常這樣做的，具有良好的效果：

1 運用多媒體技術

語文教學，如讓學生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺。因此。教師在教授過程中要注意心理學理論的應用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等多媒體手段，創造一個良好的教學環境，使學生思維活躍。感情自然，自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。

2 講究語言藝術

在課堂教學中運用高超的語言藝術，也是激發興趣、自覺學習的重要手段之一。語文教學本身即是語言教學，因此我們應充分運用語言的音韻美、節奏美、對稱美、聲響美、方言美、色彩美、語符美、詩意美等等，讓它滲透到語文課堂教學的分分秒秒、每個細節，使學生把上語文課當成一種自覺的欣賞、參與。從而達到理想的學習效果。另外，對于高中生而言，課外適當地開展些語文競賽活動，如填字、成語接龍、古典詩詞背誦等，也能激發他們的興趣，調動學習語文的積極性。

二、優化課堂教學，提高效率

語文課堂是教授學生語文知識，培養學生語文能力的主陣地。沒有精心創設、務實求真的語文課堂，語文教學效率這個“瓶頸”就不會有根本性的突破。所以我們必須在這一環節上深入做文章，最大程度地提高語文課堂教學的效率，這也是全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，提高教育教學質量的最好途徑。我認為必須注意以下幾個方面：

1 精心備課

“凡事預則立”。課堂教學效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。每一位語文老師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。要想提高課堂教學效率，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結合學生自身特點，取其精華，安排教學密度。不必面面俱到，只需抓住關鍵一點，深入突破，讓學生深入理解。如果學生一拿到課文。即發現有新的學習任務，而這任務又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學效率是一個有效的保障。“任它千瓢水，我只取一瓢飲?”，這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

2 講究策略，多樣化的教學手段

這是提高課堂教學效率的關鍵一點：在課堂教學中，要講究課堂組織策略，以多樣化的教學手段，吸引學生參與。傳統的課堂教學中。大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，過分強調傳授和接受，忽視探究和體驗。長期的被動灌注導致學生主體精神和能動性的弱化，缺乏創新思維、問題意識和探索能力。久而久之，必然對被動接受知識產生厭倦，缺乏興趣。因此，在語文教學中，如何在有限的時間內，合理安排課堂教學內容，根據不同內容采用科學的、行之有效的教學方法，優化課堂教學結構，多方位激發學生的學習興趣，對課堂效率的提高是至關重要的。

學生永遠是課堂的主體，只有讓他們活動起來，參與進來，這樣的課堂才能算是成功的課堂。但一節課45分鐘，對于十幾歲的學生來說，要從始至終保持高度注意和緊張思維是很困難的。從心理學角度來說，他們的注意力至多可以保持30多分鐘。超過這個時間，注意力便會不由自主地離開課堂。因此，教師在進行課堂教學任務的安排時，要注意學生的這個具體情況。課堂上無論是聽說讀寫，還是思考討論，都要使學生能夠接受并配合得起來。這種配合越協調越默契，效果越好，學生的興趣越高，注意力越容易集中。同時制定的各種課堂活動要有針對性，可行性，順應學生的實際情況。有利于學生的活動表現。這樣才能保證課堂始終保持在熱烈、活潑的氣氛中，充滿靈氣與活力。

同時需注意：要使學生不僅能夠參與活動，更能夠對問題進行多層面，多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發一些深層次的問題，并能主動探求解決問題的策略，各種思維形式并用，以達到提高和創新的新境界，也就達到了“效率”二字。

3 加強訓練，提高多種能力

語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。正如捷克思想家、教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實踐去學習比用規則學習來得容易。”為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。

三、注重課外知識，聯系生活

《中學語文教學大綱》指出，在語文教學中“要密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的語文教學資源。要加強課內外的溝通……”這無疑對我們的語文教學具有重要的指導意義。的確如此，如今的高考越來越能體現這種觀點，無論是現代文閱讀還是作文多和課外生活緊密聯系。基于以上認識。我在使用語文新教材，進行高中語文教學時，力戒關起門來教書，注意“開門教學”，眼光不僅看著書本，而且隨時關注社會，收到良好的效果。具體做法如下：

1 指導學生開展研究性學習，由課內向課外延伸

語文課本的文章，我們只能把它當成一個例子，教師講課時，不能眼光只盯住課內，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。我們在學習每一篇課文，每一專題課文時，注重的應該是交給學生學習這一類文章的方法。讓學生能以課本為載體，向課外延伸，這樣，有了老師的指導，學生的學習才能有的放矢而不至于盲目。新的語文教材把研究性學習引進到教學中，就是對傳統的以教師為主體的做法的校正，我們不能輕視學生的創造力，應重視發揮學生的能動性，推行素質教育。當然，課本是我們教學的依據，我們不能拋開課本談拓寬，那是本末倒置。只有課內知識夯實了，才能使研究性教學向縱深發展。

2 進行合作探究，引導學生擴大閱讀面

為了改變許多學生閱讀面狹窄的現狀，我們的《語文教學大綱》明確規定了中學生應該涉獵的名著名篇。當然學生們一次讀完，是不可能的。而且，高中生課業負擔過重。不讀，卻是語文學習的一大忌。為了能使學生的語文學習能更上一個臺階，我們應該把合作探究法引到名著的閱讀中。

另外，現行的語文教材，還出版了一套配合語文教學的《語文讀本》。它選用了與教科書內容相關的文章，既注意了課堂內容的延伸性，又注意了鑒賞性與知識性，能夠讓學生豐富文學底韻，增進文學素養；充實語文知識，增強讀寫能力。教師應采用一定的激勵方法。讓學生形成自覺閱讀的習慣。

3 合理利用網絡資源，拓寬學生的知識面

網絡是一座取之不盡用之不絕的礦山。要讓學生利用現代信息技術，向網絡攫取具有時代性的知識。事實上，網絡上有大量的電子書籍和文章，如果學生有了一定的過濾能力，是可以引導他們去涉獵的。寬帶拉近了人與世界人與社會，人與自然人與文學的距離我們有什么理由拒絕現代文明的成果呢?

總之，激發學習興趣，優化教學方法，提高課堂效率在新高考形式下是勢在必行的。它是一項復雜的現代系統工程，需要師生共同的努力，這樣提高語文整體效率的最終目的就能實現，才能讓學生在未來的高考競爭中立于不敗之地。