高中物理教師要努力實現“四大轉變”

摘要 在高中物理教學中，制約教學成效提高的因素主要有四個方面：一是師生之間缺乏和諧的師生關系，難以形成教學凝聚力與向心力；二是教學目標片面，沒有注重知識與能力以及情感的同步培養：三是教學過程忽視對學生的自主探究能力培養，學生自主學習能力提高不快；四是教學空間狹隘，教育教學資源沒有得到較好整合。針對這樣的情況。教師在開展高中物理教育教學工作時，要采取針對性措施改變這種教學現狀。

關鍵詞 轉變；理念；提高；成效

當前高中物理教學面臨的困境，在許多教師的物理教育教學工作中都不同程度地存在。面對這種狀況，如果不采取有效措施進行改進。就會極大地影響物理教學成效，教師要在學生學習興趣激發、學習能力提高以及教學資源整合等方面創新理念，改進教學方法，為學生營造更加和諧的學習環境，提高物理教學成效。

一、轉變陳舊師生觀念，構建良好師生關系

在高中物理教學中，許多教師還是抱著老觀點，認為應該與學生之間保持一定的距離，認為板著一張面孔就是威嚴，其實這種觀念已經不適應學生身心發展特點與教育教學工作要求了。在新課程理念中，教師要與學生之間承擔起“學習引導者”與“生活關心者”的雙重角色，一味地與學生保持距離，獲得的不是尊重，而是疏遠。教師與學生之間建立起融洽的師生關系，可以獲得學生的信任，學生對教師的教育教導自然就會更容易接受，更樂意接受。要想構建良好的師生關系，并不是一朝一夕的努力就可以實現的，教師一方面要以平等、公平的眼光對待每一位學生，不能以成績高低作為看待學生的標準，要一視同仁。對待成績落后的學生要給予更多的關心與幫助，使他們充分感受到來自教師的關愛，激發學習的信心與動力；另一方面，教師要盡可能為學生提供一些幫助。這些幫助既有解決學生物理學習困難方面的，也有梳理矛盾、調整心態等方面的，要盡可能地為學生營造良好的成長環境。有調查結果顯示，有69.7％的高中生在問卷調查中認為，良好的師生關系是自己對物理學習存在濃厚興趣的主要原因，因此，教師在教學中更應注重和諧師生關系的培養。

二、轉變落后教學目標，促進學生全面發展

在高中物理教學工作中，在相當長一段時期之內，教師的教學主要目標還是局限于學生的知識性為主，過于強調高中物理教學的應試教育特性，對于學生的物理全面素養培養考慮不夠充分。即使兼顧到能力方面的，也還存在不足。新課程理念要求學生的培養目標不僅著眼于知識性目標，還要充分培養學生的能力，因此，在高中物理教學工作中。教師要兼顧學生的能力發展，實現全面進步。教師主要應該從三個方面強化對學生的能力培養：一是在教學流程設計上更加側重于學生的啟發引導，讓學生在教學過程中具有充足的思維空間，教師要通過具有啟發性的提問、帶有懸念的思考題等培養學生的思維能力；二是在實驗設計上適當調整，教師可以將一些原本為演示性的教學實驗改變為操作性實驗，多為學生創造一些動手的機會，還要指導學生利用生活中常見的器材開展一些物理實驗等，培養學生較強的動手能力；三是強化理論與實踐相結合，教師要在教學過程中滲透物理知識的實踐運用方面內容，在鞏固學生物理知識掌握的同時提升物理能力。

三、轉變單向教學過程，實施師生互動教學

傳統高中物理教學工作過于注重教師的單向講授活動，學生大多數時候作為教學活動的被動接受者，這與高中生的心里發展特點是不相適應的。高中生已經處于向成年人過渡的階段，對于學習活動已經不僅僅停留在被動接受知識的層面，更加迫切希望參與到教學雙邊活動之中，成為學習的主體。針對這種狀況，教師在教育教學活動者中要充分尊重學生的主體地位，放手讓學生學習，培養學生的自主探究學習能力。在教學中，教師要注重對學生學習過程的引導作用。可以嘗試將教學目標編輯為一組或是幾組探究題，由淺入深、逐層深入地引導學生的思維活動，在此過程中，教師不再簡單地將解題方法、問題答案直接教給學生，而是注重對學生的思維引導與重難點突破，可以讓學生自己解決的問題與環節堅決不插手。成為學生學習活動的引導者與啟發者。在學生通過獨立思考、合作探究等方式得出學習成果之后，教師還要培養學生的邏輯概括能力，引導學生對獲得的學習成果進行篩選、辨別、補充與完善，最終依靠自己的努力獲得問題解決的途徑與方法，提高自主學習能力。

四、轉變狹隘教學范圍，拓展物理教學空間

在物理教學中，教師不能夠將目光局限于課堂教學45分鐘，還要將教學空間進行進一步拓展，向前延伸和向后拓展。構建起立體的教學模式，為學生的全面發展創設良好的條件。在向前延伸方面，教師要培養學生良好的預習習慣，指導學生按照教學目標的要求自行擬定預習提綱，將一些基礎性知識掌握在課堂教學開始之前，節省課堂教學時間，同時又可以將自己在預習過程中遇到的重難點明確出來，提高課堂聽講與探究活動的針對性，提高了物理課堂佛教學成效。在向后延伸方面，教師要能夠結合教學進度與學校整體安排，開展一些競賽活動與主題活動，例如可以結合教學進度開展實驗操作技能競賽、物理奧林匹克興趣競賽等，也可以結合學生的學習需求開展一些物理興趣小組，滿足不同層次學生的學習需求等，進一步拓展物理教學空間。提升學生物理素養。

綜上所述，在高中物理教學中，教師要能夠不斷創新自己的教育教學理念，將新課程理念的要求具體落實到教學工作的各個環節。有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，促進物理教學成效的提高，為學生營造全面發展的了良好環境。