淺談激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣

摘要 在中職學(xué)校的計算機教學(xué)中，怎樣激發(fā)中職學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣與提高他們的學(xué)習(xí)效率成為中職計算機教師的共同關(guān)注的問題。本人結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗與不斷地探索，就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣提出了一下自己的看法，同時要求教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 激發(fā)；計算機教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段。心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強化智力活動；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動。然而，職高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差的情況。做為一名中職計算機教師，應(yīng)該把傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)變成學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機，把學(xué)習(xí)融入到“玩”中，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面是我對如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣提出的幾點看法：

一、巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

1 增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性

心理學(xué)研究表明，凡是能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容必需是相對強烈、對比明顯、不斷變化、富于新異性和刺激性的事物。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用參考=恬、網(wǎng)站、光盤、動畫等相關(guān)資料，來支持、強化、鞏固教材所介紹的新知識。這樣既可以鞏固教材的教學(xué)效果，還能避免因教材內(nèi)容的陳舊性和單一性而抑制學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述計算機的廣泛用途時，教師可介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的功能——發(fā)送電子郵件、查詢資料、網(wǎng)上購物、聊天、發(fā)布信息及獲得網(wǎng)上新聞等，必要時，可讓學(xué)生“玩一玩”。叉如：講office辦公軟件時，一般學(xué)到一半期，很多學(xué)生就堅持不住，我們何不在這個時候，來個出奇不意，留住學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢，大家都知道office是辦公軟件，那么我們能不能把office中的Excel變成好玩的游戲呢?讓學(xué)生在玩的同時又學(xué)到了新的知識。

2 難易內(nèi)容交替安排

計算機科學(xué)作為較難掌握的尖端科技，無論教材編寫者如何巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容也難免會把某些對于學(xué)生來說是枯燥無味或比較深奧的知識點寫進課本。學(xué)生對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)只能依靠間接興趣或意志努力來維持。為了不至于使學(xué)生因此而感到學(xué)習(xí)壓力過大、精神負擔(dān)過重，教師除應(yīng)改進教學(xué)方法、采取生動有趣的教學(xué)形式外，還有必要靈活分散教學(xué)內(nèi)容，把容易的教學(xué)材料與困難的教學(xué)材料、生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，交替穿插講授，促使學(xué)生對計算機學(xué)科的直接興趣與間接興趣相互轉(zhuǎn)化、互為補充。

二、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂好課要有一個精彩的“引入”，根據(jù)中職學(xué)生好動、好游戲這一特點，把計算機課開端寓于游戲中，利用學(xué)生的興趣揭示主題。例如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時，我事先用FLASH作好一個簡單的連字游戲，學(xué)生把一些字或部首連成一個漢字(如“相”字由“木”和“目”組成)，組合成功會發(fā)出一種祝賀的聲音。這樣讓學(xué)生“玩”，趁他們興趣正濃時。就提出問題：這些漢字是由什么組成的?學(xué)生回答：字或部首。教師提示：游戲中的字由簡單字或部首組成，在五筆字型中叫字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。

再如在講Word部分的“配樂古詩”一章時，先給欣賞一個聲像并集的精彩古詩作品，并在古詩朗誦中說出朗誦者(是一個普通話發(fā)音很標準的學(xué)生)，學(xué)生看了驚訝不已“真是那位同學(xué)做的嗎?我也要試試”。在這個濃烈的氣氛中試問：同學(xué)們想不想自己出朗誦一詩，然后給他們提供素材，學(xué)生開始自己動手了。這樣，就不只是老師“要”學(xué)生去“做”，而是使他們“想”去“做”。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑，學(xué)得輕松，使他們的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

三、課堂教學(xué)和考核明確化，以日?？己藶橹?/p>

中職學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相當多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，主動性差，為教學(xué)任務(wù)的完成帶來很大的困難。但他們?nèi)耘c普高學(xué)生一樣，很看重自己的分數(shù)。我們抓住他們這個特點，在每一節(jié)課的教學(xué)中，安排相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生明白只要到完成每節(jié)課的任務(wù)，就能取得一個較好的平時成績，培養(yǎng)他們獨立完成的能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)安排，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，為全部課程的考核打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的主動性大大增強。職高學(xué)生的計算機教學(xué)是一個難度比較大工作，對其的教學(xué)規(guī)律和方法仍有許多值得繼續(xù)研究的地方。但不論采取各種方式的探索，教師都要注意尊重學(xué)生的自尊心，了解職高學(xué)生的心理活動，以激勵和賞識為出發(fā)點，有針對性的運用各種手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，才有可能取得良好的效果。

四、加強心理健康教育，鞏固學(xué)習(xí)興趣

青少年心理學(xué)研究表明，就算起初學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這種學(xué)習(xí)興趣還是很不穩(wěn)定，當遇到諸如學(xué)習(xí)難度加大、教師的批評、操作失敗等其他外部原因?qū)ζ錁?gòu)成消極影響、形成學(xué)習(xí)的內(nèi)外障礙時就會出現(xiàn)興趣下降，表現(xiàn)出興趣的波動性。為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的下降，教師除了采用巧妙安排好教學(xué)內(nèi)容、精選教學(xué)方式、改進教學(xué)方法等直接的鞏固手段外，還要加強對學(xué)生的興趣心理咨詢與輔導(dǎo)，對他們進行學(xué)習(xí)目標和理想的教育，增強學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和使命感；在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時。要耐心細致地幫助他們尋找原因，引導(dǎo)他們正確地歸因。培養(yǎng)其優(yōu)良的意志品質(zhì)：做好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)工作，尤其是對后進生要采取“既給與學(xué)法指導(dǎo)又給與心理支持”。

總之，根據(jù)市場的需求，適應(yīng)形勢的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)，通過教學(xué)改革，不斷改進教學(xué)方法，不斷提高職高學(xué)生解決問題的能力。充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當前每一位計算機教師不懈追求的目標。