中專學校《基礎會計》教學改革初探

《基礎會計》是中專學校會計專業一門十分重要的基礎課，對以后學好其他專業理論課起到舉足輕重的作用，如何將學生領進專業大門，培養學生具有一定思想素質和專業素質，讓學生盡快了解和掌握《基礎會計》這門課程的基本理論及操作技能，筆者在教學過程中總結了一些經驗，進行了一些改革探索。

一、激發學生的學習興趣，加強專業學習的思想教育

(一)做好新生入學前的專業思想教育

剛入學的中專生基本是初中畢業，普遍缺乏對會計方面的感性認識和實踐經驗，對專業課非常陌生。在新生八學后的第一堂課。教師就要做好激發學生興趣，準備工作。一方面邀請已走上工作崗位的往屆優秀畢業生返校與新生進行交流。介紹自己在校學習的切身體會，經驗，增強學生學習專業課的信心。另一方面帶他們去參觀實習基地、會計事務所等實習單位，增強學生的新奇感，并不失時機地將會計在現代經濟管理中的地位和功能向學生一一說明，變好奇感為求知欲。

(二)成立學習小組，營造學習氛圍

成立學習小組，一方面便于學生之間互幫互學，對學習中的問題隨時展開討論；另一方面在今后的案例教學、分組討論、分崗住實訓操作中都以學習小組為單位進行。這樣有利于培養學生的團隊協作精神，營造良好的學習氛圍。通過課前的教學準備。使學生對會計專業有了一個粗略的感性認識，進而激發了學生的學習熱情，也就為學好《基礎會計》課程奠定了良好的基礎。

二、認真研究教材，編寫適合本校學生學習特點的教材

(一)以前《基礎會計》教材的不足

1 多年來，會計專業的教材沒有多大革新，在教材的編排上，仍然以制度和準則加解釋為主，學生一開始就陷入對會計處理的具體描述之中，只知其然，而不知其所以然。基本上是理論制度的闡述，忽視了實踐內容，教材上沒有做到理論和實踐相結合，不利于學生熟練掌握各個崗位的業務內容，也不利于強化學生對整個會計核算組織程序的現解。

2 未將職業道德教育增加到課程建設中來

在我所授的會計專業課程當中，除了《審計》外，其余均很少涉及職業道德問題。而近幾年來的一系列會計丑聞，深刻地揭示了喪失正直、不講誠信所產生的巨大經濟損失和人力成本。我們的學生就是明天的初、中級會計人員，其職業道德的好壞關系到整個會計業的誠信問題。而目前會計專業課程建設中卻缺少這一培訓、教育。我們有理由認為，會計人員水平越高，若其職業道德缺乏的話。給社會造成的危害將越大。

(二)改革現行教材的局限性

1 在編寫《會計基礎》校本教材的過程中，我們重點突出了以下幾個方面。一是對教學的目的，教學的重難點、教學任務都有了明確的規定。二是對教材進充實和完善，不斷補充新的會計政策，新的會計制度，在吸引新觀點，時做到對保規定內容進行準確更新調整。三是按會計崗位工作項目合理安排模塊結構，增加會計認知，實踐操作和案例內容，縮減不必要的空洞理論和重度。

2 在入門課程《基礎會計》中加入“職業道德”一章內容

“不做假賬”是會計從業人員最基本的職業道德和行為準則。這也就是說，會計行業它本身的性質決定了所有會計人員必須以誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬，保證會計信息的真實、可靠。因此，作為中職學校應盡快加強學生的職業道德教育，培養出事業以誠信為基、做人以踏實為本的會計專業人才。

三、改革教學方法與手段

(一)做好課前預習，培養學生的自學能力

由于基礎會計課程內容較復雜、理解較困難、課時較少，要想讓學生掌握基本的會計知識，不能僅靠教師在課堂上講授，還要引導學生自主學習教材，思考、分析問題。筆者曾嘗試過預習自學法。每次課后，把下一次課的知識要點提出來，讓學生根據筆者所提出的伺題進行預習，并在下次課上課前根據預習的結果進行解答，讓學生提出問題，筆者可根據學生的預習情況以及發現的問題進行講解。對于比較簡單易懂的章節可以完全讓學生自學。根據自學的結果提出問題，這樣有利于師生的溝通、了解。

(二)課堂教學要用啟發式教學方法代替傳統的“講授式”教學，化被動為主動

打破平鋪直敘的授課方式，使課堂教學動靜相生、起伏有效，改變過去“上課聽講義，下課背講義”的學習方法，注重學生綜合能力的提高。充分調動學生學習的積極性。使培養的學生由“知識型”轉變為“素質能力型”，“授人以魚，不如授人以漁”，只有幫助學生找到實際生活中必要的思維技能，才能使學生從事將來的工作得心應手。

(三)提高對會計實習課的重視。增強教學的五動性

《基礎會計》操作性比較強，要求學生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，通過模擬某種真實的企業環境，對學生進行分組，既可以從采購到生產、銷售直到利潤分配分設不同的崗位。明確不同的責任，從各類原始憑證的到得到對開始憑證的審核、篩選、匯總、裝訂、登記賬簿及填到會計報表，使他們熟練掌握各個崗位的工作職責、工作內容及其操作法和技巧。

(四)運用多媒體，采用現代教學手段

在《基礎會計》中，涉及到許多的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表的真寫與編制教師在黑板上進行演示，不能給學生有觀感，學生很難搞懂，采用多媒體，將真實的支票、收據等原始憑證和記賬憑證，真實的賬頁等制成課件屏幕上顯示，不但可以直觀、生動、形象地突出教學重點，使枯蹀、抽象難以理解的知識變得生動、容易理解和掌握，而且可以使學生仿佛置身于現實會計工作環境中，提高學生的學習興趣，教學效果不言而喻。這一點對于剛剛接觸會計專業課的學生來說，顯得尤為重要。