“我的學習我做主”

新課程強調學生的主動參與，崇尚探究與創造。倡導對學生搜索、獲取新知識的能力的培養，讓學生在學習中獲得個性的解放與發展。新課程呼喚超越傳遞式教學，構建自主學習教學模式。在高中思想政治課教學中，教育者怎樣開展教學以充分發揮學生主體的學習積極性，培養學生自主學習，讓他們學會學習，學會發展呢?

一、變革觀念，培育自主學習的氛圍

1 樹立“以生為本”的教育觀

新課程要改變這種舊模式，教師要創新理念，以學生發展為宗旨，引導學生自主學習，合作探究，不僅要“學會”，更要“樂學”、“會學”，從而促進學生的終身學習和長遠發展。因而，在高中思想政治課教學中，教師要樹立“以學生為根本”的教學理念，面向全體，以學生為中心開展教學，尊重學生的個性差異，促進每一位學生的發展。這就需要教師創設氛圍，激發學生學習的積極性主動性，主動參與教學，學會合作探究，促進學生全面發展。

2 激發學生自主學習的興趣

興趣是成功的最好驅動力。要讓學生自主學習，除了轉變教育觀念，教師須要培養學生的自學興趣，幫助學生實現從“要我學”向“我要學”的轉變，提高自主學習的動力。要做到這樣，首先我們教師要認真備課，挖掘教材的趣味性。上課前，要根據課程標準的要求，認真備課，深入細致研究，挖掘教材中的趣味性，這樣就能幫助學生改變對教材的舊印象，讓他們發現教材中隱藏著的內在魅力，從而提高學習的自主性。如在教學經濟生活教材《投資理財的選擇》時，引導學生去調查“我家的理財情況”。其次就是創新課堂，凸顯教學的趣味性。教師要從情感教育人手，熱愛自己的學生，用愛感動其心靈，在師生情感的互動和交融中開展課堂教學。學生在民主、平等、愉悅的課堂氛圍中，感受教師的專注與投入，激情與深情，以及教師生動形象、趣味橫生的語言魅力，學生深受感染，在耳濡目染中形成濃厚的學習興趣。教師還可以通過提出相關問題，巧妙地進行設疑質疑，啟迪學生積極思考，引發學生參與自主學習的樂趣。

二、整合資源，創設自主學習的環境

1 教學載體的豐富化

教材是知識傳播的載體，但不是唯一載體，除此之外，教師應當整合多種教學載體。如實現教學案一體化，教師自己編寫教學案和自學提綱，或幫助學生通過小組合作，自主編寫自學提綱，通過展示學習目標，讓學生帶著問題去學，引導學生自學。教師引導學生科學合理地利用圖書館、網絡等搜索學習資源、獲取新知識，做到積極動腦，探究問題，發揮學習的自主性。

2 教學手段的多元化

現代化教學手段是激發學生求知和探究，提高課堂學習效率的有效平臺。在高中思想政治課教學中，教師可以適當運用電影、幻燈、照片、錄音、錄像和計算機等多種現代化教學手段，優化組合，調動學生更多的感官投入到學習中，滿足學生的好奇心，培養學生的求知欲，提高學生的參與度。激發學生的學習動機和主觀能動性。如在《新時代的勞動者》的課時，通過教學手段的多元組合，調動了學生的眼、耳、口，形成了求知和探究的氛圍，提高了自主學習效率。

3 教學方法的多樣化

教師根據教學實際和教學內容，采用不同的教學方法，拒絕“填鴨式”和“一言堂”，讓學生主動參與到教學中，成為課堂的中心與主人，培養和發展學生自主學習的能力。教師組織課堂討論、辯論賽、模擬現場、案例探究；利用節假日，讓學生走出課堂，走進社會，充分利用社會資源，開展參觀、訪問、調查、服務等活動，引導學生積極思考、主動探究、互助合作、自主學習。

三、優化過程，構建自主學習的機制

(一)培養良好的學習習慣

學生的學習才是教學的中心。教師的任務是要幫助學生學會自主學習。在高中思想政治課教學中，教師可開設“學習指導課”，對怎樣使用教學案、自學提綱、怎樣開展小組合作，怎樣反思、總結、交流，作出專門的指導。對早讀課、晚自修、雙休日、假期，學什么，怎么學，進行具體的指導。教師引導學生根據自身的實際情況，合理確定學習目標，科學分配學習時間，恰當拓寬學習空間，掌握自主學習的方法，形成探究鉆研的意志品質，培養自主學習的良好習慣。

(二)構建積極的評價機制

美國著名心理學家威廉·詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定?！弊寣W生體驗、享受學習的成功，能提高學生學習的自主性。傳統的思想政治課評價往往以考試為手段，“唯分數論高下”，過于注重知識性評價。忽視自主學習素養和能力的培養。這種評價過于單一。已經不適應社會的發展和新課程的要求。教師需要建立一套科學完整的評價體系，包括一知識評價：課堂提問、課后作業、階段測試；二學習表現評價：課前預習、課堂參與、合作探究、總結反思。評價時要參考學生課內外的表現、資料搜集的成果、課上討論的見解和小組合作的態度等各方面給予綜合整體的評價。評價時要以激勵和肯定為主，多挖掘學生的閃光點，保護學生的學習興趣，激勵學生深入思考、自主探究、自主學習。

自主學習的策略是多種多樣的。它也是一項需要教師為之長期努力的系統工程，教師要不斷探索、不斷變革、不斷成長，在實踐中發掘自主學習的巨大魅力，讓自主學習在高中思想政治課中充分綻放光彩。

參考文獻

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